Les activités du livret de l'élève sont accompagnées de conseils méthodologiques et de fiches téléchargeables. ©Electre 2024

Des activités destinées à favoriser l'écoute et l'acquisition du langage en classe de maternelle. Elles amènent l'enfant à fabriquer des images mentales pour comprendre, à enrichir son vocabulaire et à construire progressivement des structures langagières. ©Electre 2022

Il impose aux élèves de se confronter aux nombres à travers au moins 2 langages : géométrique et numérique OU géométrique et alphabétique. Il permet un travail individuel. Il propose des calculs avec + de 2 nombres. Comme il faut recopier les calculs et les disposer sur une feuille, il y a un travail de gestion de l’espace de sa feuille et de transposition écrite qui est fort riche pour les enfants. Il peut être utilisé : soit comme activité de classe, soit comme activité d’atelier, soit comme devoir, soit comme travail libre et pourquoi pas comme évaluation. Il apprend à respecter une procédure : Je prépare ma feuille selon des consignes. Je regarde en bas l’opération que je dois faire. Je regarde les cartes correspondantes. Je traduis les cartes en opérations soit avec des mots, soit avec des nombres. J’écris la réponse. Je me corrige ou on se corrige grâce aux correctifs prévus.

Méthode de dictée-copie avec différents types de dictées (Dictée copie, Dictée "feu d'artifice", Dictée pluriel, Dictée "texte à trous", Dictée copie par groupes de sens, Dictée copie "désordre" et "intrus", Dictée "j'écoute et j'écris", Dictée "attention aux sons"). Niveau 8-9 ans.

Méthode de dictée-copie avec différents types de dictées (Dictée "copie", dictée "Zoom", dictée "Liens" et dictée "intégration").

Chaque activité, outre de construire l’orthographe des apprenants de façon sécurisante, développe une pensée structurée utile dans l’ensemble des disciplines. Chaque fois que c’était possible, nous avons aussi offert des ressources dans des présentations diversifiées…

Chaque activité, outre de construire l’orthographe des apprenants de façon sécurisante, développe une pensée structurée utile dans l’ensemble des disciplines.

Chaque activité, outre de construire l’orthographe des apprenants de façon sécurisante, développe une pensée structurée utile dans l’ensemble des disciplines. Chaque fois que c’était possible, nous avons aussi offert des ressources dans des présentations diversifiées…

Il impose aux élèves de se confronter aux nombres à travers au moins 2 langages : géométrique et numérique OU géométrique et alphabétique. Il permet un travail individuel. Il propose des calculs avec + de 2 nombres. Comme il faut recopier les calculs et les disposer sur une feuille, il y a un travail de gestion de l’espace de sa feuille et de transposition écrite qui est fort riche pour les enfants. Il peut être utilisé : soit comme activité de classe, soit comme activité d’atelier, soit comme devoir, soit comme travail libre et pourquoi pas comme évaluation. Il apprend à respecter une procédure : Je prépare ma feuille selon des consignes. Je regarde en bas l’opération que je dois faire. Je regarde les cartes correspondantes. Je traduis les cartes en opérations soit avec des mots, soit avec des nombres. J’écris la réponse. Je me corrige ou on se corrige grâce aux correctifs prévus.

Des développements théoriques et des solutions d'aménagements pratiques visant à offrir un environnement pédagogique de qualité aux élèves rencontrant des difficultés d'apprentissage en mathématiques. ©Electre 2023

Pour les enfants de 4 à 7 ans… Ce jeu est conçu pour que les enfants se construisent des images mentales des nombres jusque 6 ; pour qu’ils manipulent des schèmes différents (3 variétés) ; pour qu’ils comparent des quantités ; pour qu’ils découvrent la notion d’égalité ; pour qu’ils quittent petit à petit le comptage ; pour qu’ils soient prêts à apprendre à calculer en 1ère année (et après) avec les cartes « Minor » et les cartes « Trezor »

Des jeux rapides et sympas pour développer la reconnaissance de quantités, la comparaison de quantités différentes mais aussi l’observation des différences. Du matériel pour 6 ateliers simultanés qui exercent les mêmes compétences et favorisent le transfert avec du vocabulaire différent.

Ce matériel est conçu pour que les enfants construisent des images mentales des nombres ; pour qu’ils utilisent le « gabarit » (à télécharger) valeur 10 comme repère ; pour qu’ils abordent les nombres par un, par deux, par plusieurs décompositions et globalement ; pour qu’ils comparent des quantités ; pour qu’ils découvrent la notion d’égalité ; pour qu’ils quittent le comptage par un.

Ce jeu est conçu pour travailler les tables de multiplication. (On les appelle parfois les « livrets » en Suisse) Ces familles de multiplications sont souvent approchées dans deux langages : soit le langage numérique : 2 x 5 = 10 soit le langage alphabétique : deux fois cinq doigts, c’est dix doigts ou encore deux mains, c’est comme dix doigts. Les cartes tabl’AS apportent un langage géométrique au service du visuel.

POURQUOI avoir construit ce matériel de calcul pour les élèves de 5-6 ans à 12 ans ? Pour les élèves, cela permet de favoriser la visualisation globale des nombres et donc quitter le comptage par un ; s’entraîner à l’addition, la soustraction, … Pour les enseignants, cela permet de disposer de schèmes à proposer aux enfants (de 1 à 10) mais également utiliser ceux-ci comme schèmes de nombres non entiers (dits nombres décimaux) ; offrir une continuité de la 1ère année à la 6ème année ; disposer d’un matériel qui n’occasionne pas de longue correction.

Ce matériel permet de : - favoriser la visualisation globale des nombres et donc quitter le comptage par un - s'entraîner à l'addition, la soustraction, ... - disposer de schèmes à proposer aux enfants (de 1 à 100) mais également utiliser ceux-ci comme schèmes de nombres non entiers (dits nombres décimaux) - offrir une continuité de la 1ère année à la 6ème année - disposer d'un matériel qui n'occasionne pas de longue correction. Détails de la constitution des 108 cartes Les cartes sont réalisées sur base d'un carré de 10 sur 10 (soit 100). La séparation permet de voir rapidement si on est au-dessus ou en dessous de 50. Si on considère un carré complet comme une unité, alors on travaille avec des centièmes. La position du personnage "Major" donne également un repère visuel de la moitié de la ligne. Les 108 cartes vous proposent : toutes les dizaines, tous les nombres avec ...5 comme unités ainsi que d'autres nombres avec toutes les unités possibles. Toutes les cartes sont en double : parfois des billes mauves sur fond blanc, parfois des billes noires sur fond mauve. Les deux séries permettent de proposer - à partir de la 4e ou 5e année - que les cartes de l'une soient considérées comme des unités et les cartes de l'autre comme des dizaines ou des dixièmes.

Ce « jeu » de 110 cartes est conçu pour classer des fractions de même famille; classer des fractions de plusieurs familles; comparer des fractions de même dénominateur entre elles (des ½ de grandeurs différentes); former des égalités de « grandeur » et des égalités de « proportion »; construire « l’unité » à partir d’une fraction donnée; …

Ce jeu est conçu pour travailler les tables de multiplication. (On l’appelle parfois les « livrets » en Suisse). Ces familles de multiplications sont souvent approchées dans deux langages : soit le langage numérique : 2 x 5 = 10 soit le langage alphabétique : deux fois cinq doigts, c’est dix doigts ou encore deux mains, c’est comme dix doigts. Les cartes tabl’AS apportent un langage géométrique au service du visue

Une description des comportements et attitudes nécessaires à l'apprentissage et des propositions pour les intégrer dans des activités scolaires. ©Electre 2024