A travers neuf chapitres et neuf recettes, Tristan Landry convie son lecteur à une exploration de l'alimentation sous le IIIe Reich. Loin d'être anodine, la question de l'alimentaire nous transporte au coeur des préoccupations d'un Etat et de sa population, marqués par le souvenir du blocus de 14-19 et de ka faim vécue pendant celui-ci. Après un retour sur cette expérience, l'auteur passe en revue les solutions élaborées d'abord dans la République de Weimar, puis sous le régime nazi pour atteindre l'autarcie agroalimentaire. Quand ces solutions s'avérèrent insuffisantes, les comptables du Reich commencèrent à se livrer à un inventaire exhaustif des ressources caloriques des pays voisins. Les experts nazis établirent également une hiérarchie fondée sur la race et censée déterminer le nombre de calories auquel chacun avait droit. Cette hiérarchie mena aux exterminations de masse, imaginées par les experts nazis comme étant la solution finale au problème alimentaire de l'Europe. Finalement, le livre se veut une contribution à l'histoire culturelle de l'Allemagne nazie qui montre combien importante était la question alimentaire tant pour le parti nazi que pour les Allemands eux-mêmes. 

L'activité des médias est au cœur des échanges inhérents aux processus démocratiques.  Si l'activité des médias est inhibée par des règles trop restrictives, le public peut se voir privé d'informations essentielles aux affaires de la collectivité. Si les médias méconnaissent les droits et libertés susceptibles d'être mis à mal par leurs activités, il y a risque de dérives. Cet ouvrage repose sur le postulat que les médias et tous ceux qui prennent part à la diffusion d'information doivent pouvoir utiliser toutes les marges de manœuvre que les lois leur reconnaissent.  On identifie les tenants et aboutissants des principaux droits, libertés et principes énoncés dans les lois qui encadrent la diffusion d'information. On expose les principaux enjeux et risques qui doivent être évalués par quiconque envisage de diffuser des informations dans l'espace public.

Nous avons tous entendu le célèbre passage de Shakespeare : « Le monde entier est un théâtre et tous, hommes et femmes, n'en sont que les acteurs ». Peut-être moins connue est la description du dramaturge, un peu plus loin dans le texte, des sept âges de la vie. Au début, l'enfant et l'écolier « avec son frais visage du matin ». Ensuite, l'amoureux, le soldat et le juge. Mais c'est sa représentation des derniers chapitres de  l'histoire humaine qui nous intéresse ici. Selon le mélancolique Jacques dans Comme il vous plaira, le sixième âge offre « un maigre Pantalon en pantoufles… les bas bien conservés de sa jeunesse se trouvent maintenant beaucoup trop vastes pour sa jambe ratatinée ; sa voix, jadis forte et mâle, revient au fausset de l'enfance » et, enfin, le septième et dernier âge qui est «  la seconde enfance, état d'oubli profond où l'homme se trouve sans dents, sans yeux, sans goût, sans rien  ».D'ailleurs, même de nos jours, les discours sur le vieillissement font souvent référence à la perte (d'autonomie, de capacité, d'indépendance ou même de la dignité), à l'infirmité et à la vulnérabilité. Mais ne pourrions-nous pas parler de la beauté dans le contexte du vieillissement ?Ce livre, fruit d'une conversation de spécialistes de disciplines différentes, vise à réorienter la conversation en mettant  en  lumière  la beauté, la créativité et l'innovation comme dimensions importantes des sixième et septième âges.

Depuis la ratification de la Convention relative aux droits de l'enfant des Nations unies en 1989, la participation de l'enfant dans les processus décisionnels qui le concernent ainsi que sa capacité à exprimer son point de vue sur le sens de sa propre existence sont de plus en plus reconnues à l'échelle internationale. Le domaine de la recherche ne fait pas exception à cette règle, puisque l'enfant y est désormais reconnu en tant qu'acteur social et non plus strictement comme un objet de recherche, entraînant un véritable changement sur le plan épistémologique.La recherche centrée sur l'enfant soulève plusieurs préoccupations à différents moments du processus de recherche, de la conception du devis à la restitution des résultats, en passant par l'obtention de l'assentiment des personnes mineures. Or, peu d'écrits présentent les enjeux que génère la recherche faite avec les enfants. Le présent ouvrage propose ainsi d'illustrer, à l'aide d'exemples concrets de recherches menées auprès d'enfants dans divers champs de savoirs, les défis éthiques et les innovations méthodologiques pouvant guider et inspirer quiconque s'intéresse à ce type de recherche. 

Guide pratique avant tout, cet ouvrage aborde les diverses facettes de la recherche et de son apprentissage : la nature et l'organisation de la recherche scientifique, les études de maîtrise et de doctorat, la conception et la réalisation d'un projet de recherche, la communication scientifique et l'éthique en recherche. Ses différents chapitres sont l'oeuvre d'auteurs qui se sont intéressés de près à l'une ou l'autre de ces facettes, soit comme objet de recherche, soit dans le cadre d'une réflexion sur leur propre pratique. De plus, les chapitres portant sur les études et sur le projet de recherche se fondent sur l'expérience, recueillie à l'aide d'interviews, d'étudiants et de directeurs de recherche provenant d'un large éventail de disciplines. L'ouvrage s'adresse d'abord aux étudiants ainsi qu'aux chercheurs dans le domaine des sciences.

Réjean Ducharme, né en 1941, a créé une œuvre inépuisable qui, tour à tour, enchante ou inquiète, exprime quelque chose d’essentiel sur la société et l’époque, mais qui résiste à l’analyse. Elle constitue presque un passage obligé de la critique au Québec

Structures intermédiaires entre l'individuel et le social, les groupes peuvent être des lieux de protection, de réconfort, de construction identitaire, d'émancipation et de participation. Mais ils peuvent aussi abriter le pire, en constituant de redoutables instruments d'aliénation, de conformité, d'exclusion ou de brutalité psychologique. Quoi qu'il en soit, les groupes sont au cœur de la vie humaine. On n'y échappe pas : on en reçoit les influences et on y contribue en s'y identifiant, en s'y engageant ou, au contraire, en cherchant à s'en dégager. Ce sont des espaces à investir, puisque nos émotions les plus vives, nos idées les plus fécondes et nos aspirations légitimes méritent d'être exposées à l'appréciation des groupes pour se transformer, nous transformer et agir sur la réalité sociale. Afin que les groupes favorisent créativité, solidarité humaine et innovation, il importe de comprendre les processus qui les dynamisent ou les sclérosent et de saisir le rôle crucial qu'ils jouent dans le développement du pouvoir d'agir des personnes et des collectivités.Sans équivalent en français, cet ouvrage de référence accompagnera les personnes occupant des fonctions d'animation ou d'intervention dans des groupes de tâche, de formation psychosociale, de soutien ou d'aide mutuelle, de counseling ou de psychothérapie, de recherche-action, de codéveloppement, d'action communautaire. Il intéressera aussi quiconque cherche à agir sur ce qui se vit, se négocie et se transforme dans les groupes.