500.000 personnes cumulent des situations de précarité sociale ou médicale. La souffrance psychique est reconnue comme symptôme majeur. Cet ouvrage montre la nécessaire coordination des travailleurs sociaux et des équipes psychiatriques. Un chapitre est consacré aux conséquences de la loi HPST.

Un ouvrage destiné aux travailleurs sociaux, pour les aider à clarifier la notion d'expertise, avec des outils pour la renforcer et la valoriser dans des situations de travail individuelles ou collectives. ©Electre 2016

Dossier abordant la problématique de la vie intime et sexuelle des personnes en situation de handicap. Après une approche historique examinant l'impact des représentations sociales liées à la reconnaissance de l'humanité des individus à qui serait dénié le droit à une vie sexuelle de qualité, les contributeurs proposent une réflexion sur l'accompagnement des personnes handicapées. ©Electre 2022

« La question sur laquelle se penchent, avec un regard neuf, Jean-Louis Laville et Anne Salmon est de saisir les conditions de légitimité des savoirs expérientiels et de faire reconnaître des apports scientifiques résultant des “savoirs d'action”. Voilà ce qui donne tout son sens à cette réflexion épistémologique et constitue l'intérêt de ce livre, véritable leçon d'optimisme, au moment où tout le monde se plaint de la baisse d'attractivité du travail social. Cet ouvrage peut être un levier bienvenu pour la formation des professionnels, à plus forte raison si l'on considère qu'elle n'est pas seulement affaire de transmission de savoirs établis, mais qu'elle aide à forger un esprit critique, favorise l'ouverture intellectuelle et contribue aux débats démocratiques que les étudiants, formateurs, chercheurs et personnes accompagnées sont fondés à approfondir. » Marcel Jaeger

La complexification de l'action sociale et éducative a engendré la multiplication d'experts. L'auteur propose une étude sociologique de ces acteurs sociaux, selon quatre modèles aliant imaginaire et éthique : performance et conviction, maîtrise et responsabilité, connaissance et sagesse, prospective et réflexibilité. ©Electre 2022

À l'heure où le dispositif de protection de l'enfance traverse une crise profonde, est-il légitime de penser que la participation des parents puisse améliorer le fonctionnement global du système ? N'est-elle pas davantage considérée comme un problème supplémentaire par et pour les professionnels du terrain, comme une contrainte législative pesante qu'on tente malgré tout de respecter en la contournant parfois ? Cette évolution en faveur des parents pose-t-elle un problème ? À travers un état des savoirs sur les questions relatives à la participation et à la place des parents en protection de l'enfance, cet ouvrage analyse les discours des professionnels qui accueillent les enfants dans les établissements. Comment perçoivent-ils les parents ? Comment leur permettent-ils de participer à l'éducation de leur enfant ? Cet ouvrage montre qu'un terrain d'entente reste à trouver entre les parents et les professionnels. La reconnaissance des parents passe en partie par le respect de l'autorité parentale. Les éducateurs y sont sensibles ou s'y sentent contraints. Mais cette approche ne suffit pas à réduire le décalage entre les deux parties, comme si travailleurs sociaux et familles n'appartenaient pas aux mêmes mondes.

L'auteure plaide pour davantage de sensibilité de la part des professionnels aux détails particuliers de la douleur et de l'humiliation des personnes accueillies.

Au moment où tous les acteurs alertent sur la baisse d'attractivité des métiers de l'aide à autrui, une idée rassemble les professionnels, comme les responsables politiques, les employeurs, les personnes accompagnées  : la crise de ces métiers ne se résoudra pas seulement par des augmentations salariales, des améliorations statutaires, ni par des changements dans les organisations de travail ; elle interroge le sens, par la difficulté à trouver des points de repères, sous l'angle des principes, mais aussi des pratiques effectives et de la difficulté à combler les écarts entre les deux.