Regards croisés mêlant la sociologie, la philosophie, la pédagogie, la psychologie et la pédopsychiatrie pour analyser le concept de transmission. Ils dessinent l'esquisse d'une école dont l'un des fondements est d'accompagner l'enfant dans ses processus de pensée afin d'en faire un sujet autonome, tolérant, citoyen et respectueux des autres. ©Electre 2017

Le pédopsychiatre propose une approche inspirée de la psychanalyse pour répondre aux difficultés d'enfants face à la lecture et l'écriture, qui relèvent moins de troubles de l'apprentissage que de blessures psychologiques. Electre 2015

Pour combler un impensé dans l'approche de l'homoparentalité masculine, l'auteur de cette étude propose d'ouvrir un champ de réflexion axé sur le développement de l'enfant, en ayant recours aux notions psychanalytiques de rupture, de fonction maternelle, de roman familial, de complexe d'Oedipe, etc. Il interroge notamment la relation de l'enfant au ventre du père en l'absence de ventre maternel. Electre 2014

La multiplication de ces techniques d'insémination avec donneur chez des couples lesbiens nous a incités à reconsidérer les étapes psychologiques traversées par ces enfants. Nous avons pour cela retenu quatre situations emblématiques. Elles nous ont permis, comme les autres, de revenir sur la question du « Tiers » et du père interne de la mère permis de réexaminer la nature du complexe d'dipe et la rivalité à la mère dite « sociale » permis de décliner de manière nouvelle les fantasmes liés aux scènes primitives et bien d'autres choses. Par ailleurs, les symptômes présentés par ces garçons n'ont pas été d'une alarmante gravité malgré chez tous de vives réactions colériques. Ils ont de concert témoigné d'une importante curiosité et d'une grande culture. Ces manifestations correspondant chez eux à une volonté de toute puissance assez ostensiblement affichée.

Cet ouvrage est destiné à ceux qui sont concernés par l'école dans ses différentes déclinaisons dont l'accession au savoir mais aussi dans son soutien à l'activité de penser. C'est à cette question que nous avons tenu à consacrer de nombreux développements dans la mesure où selon nous, toutes écoles et toutes pédagogies quelles qu'elles soient, ne peuvent se concevoir sans cette dimension. Il s'agirait au fond d'aider un enfant apprenant à acquérir un statut de sujet éclairé et désormais attentif à tous les dévoiements, pour tenter, de sa place, de les conjurer une chimère, une illusion et pourquoi pas un vrai enjeu ?