Ce manuel d'histoire globale englobe l'ensemble du XXe siècle pour montrer la continuité et les évolutions dans des domaines comme l'économie, la culture, la politique ou la religion. Le propos est illustré de chronologies ainsi que de cartes et complété d'orientations bibliographiques, de propositions de plans et de sujets corrigés. ©Electre 2020

Le récit d'une immersion de deux mois dans la base scientifique de Dumon d'Urville, en Antarctique. Ce carnet documente les missions scientifiques en cours et permet de découvrir les différents métiers, liés à la recherche ou au maintien du camp, du glaciologue à l'électricien en passant par l'ornithologue et le boulanger. ©Electre 2020

Cet ouvrage pratique propose 11 histoires pour travailler l'apprentissage du langage de façon progressive pendant une année scolaire.La démarche est celle de la Pédagogie de l'écoute. Sa mise en œuvre donne aux élèves une conscience claire de ce qui est attendu en langage tant sur le plan discursif (raconter, expliquer, faire des hypothèses) que sur le plan cognitif (mémoriser, expliquer, imaginer). La conduite des échanges en séance de langage repose sur les principes suivants  :poser des questions ouvertesdonner aux élèves le temps de réfléchir et de construire leurs interventionspermettre aux élèves de reprendre ou de reformuler ce qui a déjà été dit par leurs camaradesL'ouvrage se compose de onze chapitres centrés sur des textes d'origine culturelle variée, adaptés aux objectifs visés tant linguistiques (syntaxe lexique) que langagiers. Ces textes non illustrés constituent en effet pour les élèves la première source des idées, des notions, des structures et du vocabulaire qui leur permettent de construire leurs interventions qui iront en s'allongeant au fil de l'année.Les points fortsLa progression annuelle basée sur la longueur et la difficulté des textes et l'évolution du questionnement en séance de langage.La préparation complète des séances de langage  (structure, questionnement) et des  séances décrochées  consacrées aux apprentissages linguistiques (constructions verbales, lexique, savoirs encyclopédiques et culturels).La possibilité d'adopter un cheminement différent à la fin de chaque période d'apprentissage en travaillant sur un chapitre optionnel de la progression.Des ressources supplémentaires à télécharger : textes, images pour illustrer du vocabulaire, réponses aux questions que se posent les enseignants qui s'approprient la Pédagogie de l'écoute.Une pédagogie de la réussite élaborée en collaboration avec des enseignants de terrain, notamment dans des écoles en REP+.Une pédagogie respectueuse de chacun qui donne le temps à tous les élèves de...

Un jeu d'action pour ceux qui ont des réflexes et un œil de lynx. Comment jouer ? Monte le plateau, mélange les cartes et pioches-en trois. Où sont les biscuits ? Où est la guitare ? Et la balle de tennis ? Etc. Sois le premier à trouver les images sur le plateau, rassemble le plus grand nombre de cartes, et... C'est gagné !

Un cahier pour accompagner l'élève dans son apprentissage du français du CE1 jusqu'au CE2, permettant de revoir les leçons étudiées en classe et de s'entraîner par le biais d'exercices progressifs. Avec une mise en page spéciale adaptée aux dyslexiques. ©Electre 2018

25 leçons pour un entraînement progressif à la réflexion logique ainsi qu'un travail systématique sur les opérations ou les constructions géométriques et les mesures. Avec les corrigés complets des exercices. ©Electre 2023

L'école, qui n'a jamais eu une place plus importante dans la destinée sociale des personnes, se doit d'être au premier rang du combat contre l'exclusion. Mais un malentendu persiste entre les familles les plus démunies qui reportent leurs espoirs sur la réussite scolaire de leurs enfants et l'école qui dit souvent mal connaître les familles très pauvres et qui ne parvient pas toujours à leur transmettre les ambitions qu'elle a pour tous ses élèves. Il faut connaître ce qu'est la grande pauvreté pour provoquer un changement de regard sur ceux qu'elle atteint, aborder les relations entre l'école et les familles très pauvres, souvent placées sous le signe du malentendu, analyser les attentes des familles qui ont le sentiment de ne pas être bien comprises de l'école et comprendre ce que l'école attend des familles. Si le partenariat entre l'école et les familles pauvres est sans doute la seule voie possible pour avancer vers la réussite scolaire de leurs enfants, il est encore largement à inventer, et c'est à l'institution tout entière de le prendre en charge. Mais l'invention demande avant tout des initiatives locales pour aller à la rencontre des familles pauvres, apprendre à les connaître et à reconnaître leurs attentes et leurs droits. Le partenariat est l'inverse du malentendu, ou plus exactement il est la manière de lever le malentendu : dans le cas de l'école, il n'y a pas d'autre solution prometteuse.