Ce partenariat difficile est abordé selon deux perspectives : l'une interne et institutionnelle - celle des textes officiels de l'école -, l'autre externe, liée aux initiatives locales - celle des liens concrets entre ces établissements de nature différente.

Les rapports complexes entre l'école et la bibliothèque apparaissent dominés par des relations contradictoires d'imitation et de rejet, de critiques et d'interactions. Les différences de conception de la lecture ont-elles cependant été un facteur d'évolution réciproque des dispositifs d'offre et des pratiques ? S'il a été brillamment montré combien le processus de didactisation des pratiques de lecture s'est amplifié, inversement, a-t-on suffisamment apprécié les influences de la lecture publique sur la lecture scolaire ?