L'apprentissage de la lecture est d'abord traité. Puis une partie historique nous conduit au problème de l'éducation du choix. Suit un panorama des genres littéraires "proposés" à chaque âge de l'évolution de l'enfant. Une réflexion globale sur la création permet de parler du public, de l'édition, des libraires, éditeurs, médias... Et l'on en arrive, par l'exposé d'initiatives contemporaines à aborder la question essentielle de la rencontre lecteur-livre.

Au sommaire notamment : Les tout-petits peuvent-ils lire avant d'avoir appris à lire ? (D. Rateau) ; La bibliothèque pour les tout-petits : un travail au long cours (M. Chouvy) ; Des livres et des bébés marseillais (A. Poggioli-Barry) ; Le monde des livres offerts aux bébés (N. Garret-Gloanec) ; Des parents et des livres (J. Campagne)...

M. Bonnafé veut réhabiliter le livre en tant que source de plaisir, par un contact ludique avec les pages imprimées par exemple. Elle analyse la lecture chez les bébés : formes du langage, pouvoirs de l'écrit, etc. Elle différencie les plaisirs de lecture chez l'enfant et chez l'adulte. Essai d'un accès facile grâce aux nombreux exemples : des situations sont décrites, des titres de livres énoncés, des genres conseillés.

En référence au 10 de 2002, les auteurs expliquent en quoi le débat d'idées, au cycle 3, participe, de manière importante, à la construction de la pensée de l'élève. Elles présentent les oeuvres majeures d'auteurs d'albums réputés, supports à thèmes de réflexion et débats. Elles abordent un ensemble de notions qui questionnent les élèves -propositions pédagogiques à l'appui - et en relation immédiate avec l'étude d'albums diversifiés (langage, bonheur, civilisations/cultures, "je", la vie/la mort, juste/injuste, du beau à l'art). Une bibliographie thématique complète l'ensemble.

Ce livre est la première étude consacrée au phénomène Harry Potter, que la sortie du film est venue décupler. Procédant à partir d'entretiens avec les jeunes lecteurs de Harry Potter, l'auteur montre quels sont les ressorts qui expliquent la popularité du livre auprès des enfants. Il met à plat le recours aux stratégies narratives du conte, mais utilisées dans un contexte où le merveilleux est toujours en même temps quelque peu familier. En outre, l'histoire de Harry Potter s'adapte de près au style cognitif des enfants d'aujourd'hui, où l'image et la rapidité des jeux vidéos jouent un grand rôle.

Présente le système du voyage-lecture qui permet une collaboration rapprochée entre bibliothécaires et professeurs des écoles lors des visites scolaires. En raison de la difficulté des médiateurs à harmoniser les acquisitions, à diversifier les animations en faveur des enfants et à mettre en place un partenariat efficace entre bibliothèques et écoles, propose des solutions et des outils adaptés.

Ch.Poslaniec nous propose ici une trentaine d'animations, toutes bien sûr liées à la lecture, elles sont variées et adaptées aux goûts et aux âges de chacun des lecteurs.Elles ont surtout pour but de faire découvrir aux jeunes - et surtout à ceux d'entre eux faibles lecteurs - la lecture plaisir.