Les enseignants de langue vivante utilisent fréquemment des documents pendant les cours sans pour autant passer par la recherche documentaire et le CDI. Que pourrait leur apporter le CDI avec ses outils pédagogiques propres pour aider aux apprentissages linguistiques des élèves ?

Cela fait dix ans qu'à l'école primaire on tente d'enseigner une langue vivante aux jeunes enfants. A ce jour, les résultats ne sont pas probants. Pourtant, le ministère se lance dans une politique ambitieuse.

Pour lutter contre la désaffection de la langue allemande, des enseignants germanophiles, calés en informatique, ont conçu un projet innovant : leurs élèves apprennent avec des Allemands par visioconférence. Succès assuré.

Les jeunes Capes de langues régionales ont été particulièrement touchés par la baisse appliquée à l'ensemble des disciplines. Tombée à la veille des élections régionales, la décision annonce pour beaucoup un désengagement de l'Etat en même temps qu'un transfert vers les collectivités. Trop tôt, disent les élus.

Pour remédier aux lacunes toujours conséquentes des petits Français en langues vivantes, certains établissements explorent une nouvelle piste : le travail par groupes de compétences.

Bientôt dix ans de cadre européen commun de référence en langues (CECRL), et donc de questionnements, d'expérimentations, de mises en oeuvre concrètes. Un dossier des Cahiers pédagogiques, publié en hors-série numérique, fait le point sur cette question en présentant des points de vue contrastés qui nous paraissent être le reflet d'un débat bien réel.

A l'heure où l'enseignement des langues fait partie des priorités politiques assignées au système éducatif, se donne-t-on vraiment les moyens d'y parvenir ?