Journalisme et science peuvent-ils s'entendre ? Leurs rythmes sont différents, comme leur rapport à la vérité. Quel est le rôle des journalistes, comment parlent-ils de la science, quelle image se font-ils de la science et de ceux qui la produisent ? La science pour le journaliste, c'est aussi le discours que les scientifiques adressent aux médias quand ils espèrent que leurs recherches seront partagées…Ce livre explore le journalisme scientifique dans sa diversité, la manière de produire l'information et de rendre compte de l'actualité scientifique. Il dresse un panorama des enjeux récents soulevés par l'intérêt grandissant des médias pour la science, à l'heure des crises sanitaires et du réchauffement climatique.

Sous ce titre sont rassemblées plus d'une vingtaine de contributions qui traitent des collections scientifiques. Une large part de l'ouvrage s'attache aux relations entre science et culture, entre science et vulgarisation et à l'accès à la science dans les bibliothèques de lecture publique. La lecture de ce livre est pleine d'intérêt quand bien même l'on n'aurait ni la responsabiblité de créer, de développer ou de gérer un fonds scientifique.

D.Raichvarg, professeur d'histoire des sciences, et J.Jacques, chimiste et historien des sciences, retracent ici l'histoire tumultueuse et toujours semée d'embûches de la "popularisation des sciences". Truffé d'anecdotes et agréablement construit, cet ouvrage contient les clés du débat qui anime encore aujourd'hui les savants et les journalistes scientifiques.

P.Laszlo, scientifique et partisan convaincu de la vulgarisation, nous la montre sous ses plus beaux atours : une vulgarisation bien faite n'est pas forcément celle qui cherche à offrir une grande quantité de connaissances. Au contraire ! C'est surtout l'envie d'en savoir plus qu'il faut transmettre ou, simplement, le plaisir de savoir. Un tableau très réussi.

Etude de l'économie du texte scientifique documentaire adressé aux jeunes lecteurs. Une série de petites études de cas réalisées au cours des dernières années permettent de faire un état des lieux de cette littérature. Elles se sont attachées au niveau de scientificité, à l'exactitude de l'information, à la conception visuelle de la page, au type de narrativité, aux habiletés de lecture supposées.