L'école publique traverse une période de forte turbulence et subit de plein fouet les problèmes de violence qui sévissent au coeur de la société française. Selon une étude de l'Observatoire national de la délinquance, les agressions physiques et verbales envers les professeurs ont augmenté de 30 % depuis 2002. Cet ouvrage propose de s'orienter vers la "haute qualité relationnelle".

La violence scolaire est un thème d'une brûlante actualité mais elle est la résultante d'une violence généralisée qui se manifeste de différentes façons dans notre société. Cet ouvrage expose ainsi des méthodes, des outils, des compétences, des savoir-être et des savoir-faire déjà expérimentés dans de nombreux établissements et ayant montré leur efficacité afin de lutter contre cette violence.

Seconde partie du modèle stratégique que l'auteur propose pour canaliser la violence dans les écoles. Il y présente une approche des systèmes : mésosystème, institutions et groupes pouvant interagir sur l'école (famille, bandes, centres) ; exosystème ou système des décideurs qui organisent l'enseignement ou gèrent la société (gouvernement, syndicats) ; macrosystème (idéologies, archétypes).

Contributions pluridisciplinaires de chercheurs francophones sur le rôle de l'environnement scolaire dans l'émergence et la lutte contre les désordres et violences scolaires.

A travers cinq études de cas de violence en milieu scolaire, concernant aussi bien les élèves que les enseignants, les auteurs analysent les phénomènes d'intimidation, d'humiliation et de perturbation ainsi que la pratique des sexting, afin de présenter des solutions efficaces inspirées des méthodes Pikas et de l'Ecole de Palo Alto. ©Electre 2020

Les auteurs proposent de mettre la question du climat scolaire au coeur de la pédagogie et de l'éducation. Participant au bien-être de chacun et à l'amélioration des résultats, il peut également être porteur de valeurs : égalité, solidarité, fraternité, humanisation. Sa qualité dépend de la volonté de chaque établissement et de chaque adulte de porter un regard bienveillant sur les élèves.