Une approche des enfants et des adolescents en situation difficile ou qui présentent un risque pour leurs proches et la société. Les textes à la charnière de la théorie et de la pratique proposent d'étudier ces enfants ayant subi un deuil, vivant en institution, ceux dont les comportements sont agressifs.

Réflexion pluridisciplinaire sur la prévention et la prise en charge d'enfants présentant des problèmes de développement. L'ouvrage aborde quatre thématiques : la violence chez l'enfant, les troubles de l'attachement et des dysfonctionnements interactifs, les troubles du langage et des apprentissages, et l'enfant à risque.

Synthèse sur l'hyperactivité chez l'enfant, ses différentes formes, le cadre théorique de son étude, son traitement et sa prévention. Présente et commente les recherches récentes sur la question et présente 10 cas cliniques illustrant les différentes facettes de ce syndrome.

Récit de parcours d'accompagnement réalisés auprès de préadolescents ou d'adolescents dits incasables et de leurs familles, qui donne à voir les questionnements qui se posent dans l'exercice du métier d'éducateur. Les notions fondamentales sont explicitées (autorité parentale, placement, participation de la famille, etc.) afin d'interroger les pratiques éducatives et l'évolution du métier.

S'adressant à la fois aux parents et aux professionnels, l'auteure analyse les comportements difficiles fréquents chez les enfants. Grâce à des informations issues de la pratique clinique et de la recherche, elle donne des conseils aux adultes pour faire face à ce genre de comportement. Avec une liste de mots-clés, des résumés et des conseils de lecture.

Comment envisager les difficultés de l'enfant (scolaires, comportementales, physiologiques, génétiques, etc.) sans vouloir tout expliquer par un diagnostic qui le stigmatise et l'enferme ? Comment faciliter son évolution ? Les auteurs questionnent la normativité sociétale actuelle qui pèse sur l'enfant et les souffrances psychiques qu'elle génère. L'enfant, être en construction, se voit de plus en plus contraint de correspondre à un modèle normatif, chaque écart se formulant en termes de trouble qu'il s'agit alors de rectifier ou supprimer. À travers de multiples situations emblématiques, les auteurs illustrent comment ces prescriptions normatives, appuyées sur le présupposé d'une étiologie neuro-développementale, cérébrale ou génétique, négligent les investigations psychiques et privilégient le traitement médical, rééducatif, voire chirurgical, au détriment de la prise en compte d'une souffrance psychique toujours susceptible de se manifester. Agitation hyperactive, suspicion de haut potentiel : la demande familiale et scolaire soumet le corps de l'enfant à des investigations pour, au final, le voir normé ou même rectifié. Les auteurs déclinent cette problématique dans des situations contemporaines que rencontre l'enfant à l'école, dans sa famille, dans les structures hospitalières, dans son usage des écrans, des réseaux sociaux… Les expériences relatées démontrent l'importance de tenir compte du psychisme de l'enfant quel que soit le trouble avancé, fût-il organique comme dans le syndrome de DiGeorge.

Les auteurs, pédopsychiatres, étudient le cas des enfants tyrans, des jeunes qui n'hésitent pas à utiliser la violence physique, la menace ou le chantage pour obtenir ce qu'ils souhaitent. Se fondant sur des cas pratiques, ils livrent leurs réflexions pour restaurer la valeur éducative de l'autorité et redéfinissent la place de l'enfant dans la famille. ©Electre 2018

Ce livre s'adresse aux parents déroutés, qui ne savent plus comment faire face à l'éducation d un enfant difficile. Par l'auteure de 100 idées pour mieux gérer les troubles de l attention.

Des conseils et des activités pour établir un dialogue de confiance avec un enfant difficile et l'aider à gérer ses émotions, à lâcher prise à bon escient, à pratiquer l'écoute active ou pour établir des règles claires ensemble. ©Electre 2019