Après deux mois de mobilisation intense, les lycéens et les étudiants rentrent dans le rang, les responsables politiques aussi. La crise ayant une fois de plus mis au jour les dysfonctionnements de l'enseignement supérieur, le gouvernement entend lancer un grand débat sur l'université et ses liens avec le marché du travail.

L'ancien recteur et membre du Haut conseil de l'Education, Christian Forestier, s'inscrit en défense de la poursuite d'études dans le supérieur, qu'il juge attaquée.

Point n'est besoin d'être de formation universitaire pour se passionner pour l'université. Si Christine Musselin, directrice du Centre de sociologie des organisations, s'y est intéressée presque par hasard, l'histoire et l'évolution de l'institution sont vite devenues son domaine de prédilection.

A l'heure de la mondialisation, les universités rivalisent pour attirer les meilleurs étudiants étrangers. Plus ou moins bien armés, les campus français se lancent dans la compétition internationale pour la matière grise.

Echecs et abandons en cours de premier cycle, demande forte des entreprises : les universités vont devoir prendre de la vitesse dans une course à la professionnalisation entamée il y a quarante ans.

Les voeux émis par les lycéens confirme la cote des filières courtes : plus d'un sur deux souhaite intégrer soit une section de technicien supérieur, soit un IUT.

L'heure du grand choix a sonné pour 750 000 lycéens de terminale. Avant le 20 mars 2015, les futurs bacheliers et leur famille doivent choisir une orientation pour l'enseignement supérieur. "L'Obs" a enquêté sur les filières, les métiers et les secteursqui mènent à l'emploi. 24 pages pour trouver sa voie.

Des concours, des spécialités et des diplômes par centaines... Mais comment accéder au nirvana de l'enseignement supérieur ? Notre dossier pratique.

Comment transformer le collégien en lycéen ? Accompagner la démarche d'orientation et le projet de l'élève, pour préparer à l'enseignement supérieur ? Comment les enseignants se débrouillent-ils pour prendre en compte dans leur pratique ce nouveau positionnement du lycée ?

On conçoit facilement les difficultés qu'il peut y avoir à différencier dans l'enseignement supérieur, où la pédagogie en général n'a guère de place. Là comme dans le secondaire, c'est affaire de dispositifs, mais aussi de conception de l'enseignement.

Grâce aux actions mises en oeuvre suite à la loi 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, de plus en plus d'étudiants en situation de handicap s'inscrivent dans l'enseignement supérieur. Or, en l'absence de formation spécifique, les enseignants sont contraints de chercher par eux-mêmes des solutions afin d'adapter leur enseignement, particulièrement à l'université. Qu'advient-il alors lorsque ces enseignants rencontrent un étudiant déficient visuel dans leur cours ?