Une école primaire plus moderne, qui favorise une meilleure réussite pour tous. Une nouvelle conception du métier d'enseignant.

Une virulente charge éditoriale contre la dérive "pédagogiste" des réformes de l'éducation nationale oppose une nouvelle fois "républicains" et "pédagogues".

Hier les savoirs à transmettre s'imposaient et les humanités coulaient des jours heureux. Aujourd'hui, pour une partie des élèves, ces contenus traditionnels ont perdu leur légitimité.

Cet article s'inscrit dans l'actualité de la réforme des concours de recrutement dont le ministère souhaite accentuer la « professionnalisation ». S'interrogeant sur la définition de ce terme pour des candidats qui n'ont, par définition, jamais eu charge de classe, les auteurs dressent un panorama des débats qui traversent le CAPES d'histoire-géographie à l'aune de leur histoire et des récents textes de cadrage.

A l'occasion de la sortie du film Entre les murs, les Cahiers pédagogiques ont sollicité les regards de différentes personnalités du monde de l'éducation sur le film.

Faire construire la causalité aux tout jeunes élèves est fondamental pour qu'ils structurent le temps et en maîtrisent l'expression linguistique

Présente à la première table ronde des assises de la pédagogie le 21 mars dernier, Sophie Audoubert, enseignante en collège Zep, et auteur d'un livre-témoignage, a plaidé pour une vision optimiste et collective du métier. Voici la version écrite de son intervention qui était un peu différente puisqu'elle avait tout le dynamisme de l'oral !

Comment le travail par compétences peut-il être un outil pour la réussite des élèves et un instrument de liberté pédagogique plutôt quune contrainte pour les professeurs ? Le dossier répond concrètement à cette interrogation centrale tout en examinant aussi dautres questions : quest-ce quune compétence, pourquoi et comment faire travailler les élèves sur leurs compétences, quelles techniques adopter et quels écueils éviter ?

Que faire avec ces élèves que l'on dit en difficulté, c'est-à-dire ceux qui mettent leurs enseignants en difficulté, qui incarnent la difficulté de l'école à assumer ses ambitions d'une culture commune pour tous ? Il nous faut travailler avec eux dans le cadre collectif de la classe, car on sait que l'hétérogénéité est une ressource, mais aussi souvent un défi considérable ; on connaît tout l'intérêt de temps d'aide particuliers ou de l'intervention d'enseignants spécialisés, mais aussi leurs limites.

· lunisson de lactualité, le système éducatif sest largement emparé du concept de développement durable. · travers des projets modestes ou de vastes actions de formation de lhomme et du citoyen, bien des enseignants et des établissements se mobilisent dans cette éducation à... ®. Ce dossier souhaite en montrer les effets positifs, mais aussi les contradictions et les ambigüités. Développer lesprit critique des élèves, sortir de lidéologie des discours, pas si simple !

Comment transformer le collégien en lycéen ? Accompagner la démarche d'orientation et le projet de l'élève, pour préparer à l'enseignement supérieur ? Comment les enseignants se débrouillent-ils pour prendre en compte dans leur pratique ce nouveau positionnement du lycée ?

L'erreur est un impondérable de l'acte d'apprendre. Omniprésente, multiforme, pernicieuse, maligne, entêtante, saugrenue, obstinée ou accoucheuse, révélatrice, elle est encore souvent mal perçue et sanctionnée dans notre système scolaire. L'erreur a des statuts divers, elle questionne et interpelle. Qui n'a pas connu le découragement en corrigeant des copies qui révèleraient tant les failles des élèves que de l'enseignement, voire de l'enseignant ? Pourtant, les professeurs savent qu'il est nécessaire de prendre en compte les erreurs des élèves pour les faire progresser. Mais comment faire ?