L’expérience infinie des enseignants immergés au plus profond du réel de l’école ne sort pas, ou très peu, des murs de la classe ou de la salle des professeurs. De sorte que ce filon incomparable qui devrait être au coeur de toute élaboration de la pensée de l’école dans une dialectique féconde entre le haut et le bas de la pyramide est relégué dans les marges ou remonte, au mieux, par capillarité. Il en résulte une faille tellurique profonde – pas toujours perceptible par la société – car consubstantielle à notre culture de la verticalité. Cette faille est la source première des réformes qui tombent à plat quand elles ne viennent pas entraver ce qui fonctionne très bien.