Une présentation de la cinquième mise à jour de l'échelle d'intelligence de Wechsler permettant de calculer le quotient intellectuel des enfants. Avec des points sur ce qui change par rapport à la quatrième, des analyses d'épreuves et les moyens de détection de troubles de l'apprentissage tels que la dyslexie, la dysphasie ou la dépression. ©Electre 2017

Guide de l'accompagnement au quotidien des enfants dyslexiques, en partenariat avec les enseignants, orthophonistes, et psychologues.

Tous les outils pour comprendre et répondre à la communication de l'enfant par le dessin. Des éléments de psychologie du développement et de psychanalyse sont intégrés aux analyses. L'auteur donne des exemples de dessins réalisés par des enfants de 4 à 11 ans. Avec un chapitre sur les couleurs. Electre 2015

Les échelles d'intelligence de Wechsler sont parmi les tests les plus utilisés. L'ouvrage propose de répondre aux questions des utilisateurs de la dernière version du WISC IV. 2 chapitres sont consacrés aux enfants présentant un déficit de l'attention et souffrant d'hyperactivité.

Diagnostiquée comme " trouble de développement du langage ", la dyslexie n'est pas qu'une affaire de spécialistes : parents et enseignants ont aussi un rôle essentiel à jouer. L'auteur démontre comment les troubles émotionnels de l'enfant peuvent profondément affecter la relation d'enseignement et l'apprentissage de la lecture, et être à l'origine des troubles dyslexiques et dysorthographiques. Le lecteur trouvera dans ce livre : le récit détaillé de deux types de remédiation ; de nombreux témoignages d'enfants dyslexiques ; des questions/réponses et des cas pratiques ; un répertoire d'adresses et de ressources documentaires. A la fois axe de réflexion, source d'enseignements et guide pratique, Aider l'enfant dyslexique doit permettre aux parents - et a fortiori aux enseignants - de reprendre toute leur place auprès de l'enfant.

En quelques années, les mots « dyslexie » et « dyslexique » se sont imposés dans le vocabulaire commun. Il est banal aujourd'hui qu'une mère de famille déclare en consultation : « j'ai été dyslexique. » Au moment même où l'on considère l'enfant qui manque les acquisitions scolaires comme un enfant qui doit être soigné, les notions d'« enseignement », et plus encore de « pédagogie » (qui est l'art d'enseigner), disparaissent du vocabulaire des experts en apprentissage.Psychologue et pédagogue spécialiste de la dyslexie, l'auteur démontre que l'acquisition de l'écriture alphabétique n'est pas « naturelle ». Il ne suffit pas d'exposer l'enfant à l'alphabet pour qu'il apprenne et utilise cette écriture. Il aura toujours besoin qu'elle lui soit enseignée pour en acquérir à son tour la maîtrise. En d'autres termes, il a besoin qu'elle lui soit transmise.