Postulant que le savoir s'acquiert dans un réseau démocratique, H. Cellier propose une étude sur la démocratie en éducation sous trois angles : historique avec le rôle des apprenants au centre de la réflexion pédagogique ; philosophique avec la "reconnaissance" des apprenants et la redistribution des savoirs ; épistémologique avec des paradigmes descriptifs, explicatifs et éclairants.

Une approche des enfants et des adolescents en situation difficile ou qui présentent un risque pour leurs proches et la société. Les textes à la charnière de la théorie et de la pratique proposent d'étudier ces enfants ayant subi un deuil, vivant en institution, ceux dont les comportements sont agressifs.

Propose aux enseignants de découvrir pas à pas, maintes facettes de l'erreur depuis l'action quotidienne jusqu'à l'acte complexe d'apprendre.

Résultats d'une recherche effectuée en 2004 portant sur le processus de fabrication de la formation professionnelle au sein des entreprises. Aborde les usages de la formation dans deux entreprises françaises appartenant chacune à un groupe international.

Recueil d'articles rendant compte de l'évolution du champ des interventions socio-éducatives consistant à assurer une action éducative complémentaire de l'action éducative intrafamiliale. Contrairement aux années 1970 où l'enfant était séparé de sa famille, les professionnels privilégient aujourd'hui les pratiques à domicile et le soutien à la parentalité.

Recherche montrant qu'il n'y a pas ceux qui ont la chance de savoir écrire et ceux qui pensent qu'ils n'y arriveront jamais et que quiconque peut se mettre à écrire, pourvu qu'on installe pour lui des dispositifs destinés à atténuer sa souffrance d'écrire, voire à mener vers la guérison cet élève souvent peu apprécié par l'institution.

S'appuyant sur le constat que nombre d'apprenants ne parviennent pas à s'inscrire de façon durable dans le cadre d'un cursus d'études supérieures, les contributions rassemblées ici étudient différents dispositifs de tutorats de pairs susceptibles d'être mobilisés dans ce cadre.

Analyse de la notion de groupe pour les professeurs de collège et lycée. Quels sont leurs réactions et leurs attitudes face aux groupes d'élèves ? Permet de comprendre ce qui entre en jeu dans la manière dont les professeurs abordent les groupes d'élèves.

Le concept moderne de parentalité génère de multiples pratiques de soutien en direction de parents en difficulté avec leurs enfants. Mais en quoi consiste-t-elle réellement ? Cet ouvrage tente de répondre à cette question et à celles que se posent les professionnels de l'intervention socio-éducative, en posant des pistes à partir de cas cliniques et d'études théoriques.

Une réflexion sur les différents contenus, tant institutionnels qu'intimes, qui émergent de la photographie de groupe en classe.

Quelle est la pratique d'un enseignant dans sa classe, son autorité, la conduite du groupe d'élèves ? Quelles sont les conditions pour que des apprentissages puissent avoir lieu ? Quels savoirs et quelles valeurs sont à transmettre dans le cadre de l'enseignement scolaire ? Ces questions sont abordées dans le cadre d'une recherche universitaire.

L'échec scolaire est important, précoce et socialement différencié. Face à ce constat, diverses causes et solutions possibles sont envisagées. L'attribution du dysfonctionnement à ce qui est de l'ordre de l'innovation revient à prôner un retour à la tradition. Dans ce cadre, les pédagogies "alternatives" sont rejetées en bloc. Il s'agit donc ici d'amplifier les recherches sur ce sujet.

Une analyse des pratiques et de l'ambiance au sein des établissements afin de mieux comprendre les relations entre élèves et enseignants, parents et citoyens, personnels administratifs... Les auteurs constatent que les relations et les résultats scolaires sont meilleurs dans des cités de connaissance qui offrent l'espace-temps nécessaire à la praxéologie, l'autoévaluation et la recherche-action.

L'égalité des sexes est une thématique abordée dans toutes les sphères de la société. L'égalité, oui mais laquelle ? C'est à cette question ouverte que se confronte cet ouvrage. Son fil rouge offre une occasion inédite d'interroger l'égalité en éducation et en formation, entre " égalité sous conditions" et "égalité sans condition". Ce livre mobilise la science politique, l'histoire, la philosophie, la sociologie et les sciences de l'éducation. Son originalité est de poser une même question et d'y répondre par des approches disciplinaires variées, ancrées dans les études de genre. L'ouvrage suggère plusieurs principes d'action pour porter une conception de l'égalité en rupture avec l'état des choses.

L'engouement suscité au début du XXIe siècle par la méthode Montessori a conduit l'auteure à réaliser ce travail critique. Elle étudie et recontextualise l'évolution de la pédagogie de Maria Montessori en s'appuyant sur une analyse de ses ouvrages, s'intéresse au matériel utilisé, en réattribuant les créations à leurs auteurs originels, et interroge le rôle des éducateurs. ©Electre 2020

Les auteures soulignent le rôle de l'école dans la construction de stéréotypes sociaux et la nécessité de former les enseignants à l'égalité des genres. Des formations impliquant des pratiques favorisant l'égalité, en France et en Suisse, sont présentées. ©Electre 2016

Ce projet, élaboré dans le cadre d'une habilitation à diriger des recherches, étudie les interactions communicatives en situations éducatives, collectives et instrumentées, c'est-à-dire qu'il tente de modéliser les relations en jeu dans le cadre des situations pédagogiques où enseignants et élèves échangent à partir de l'utilisation d'outils tels que des tablettes numériques. ©Electre 2018

Les auteurs interrogent les rapports entre savoir et compétence dans le domaine du travail, de la formation et de l'enseignement de matières académiques ou techniques. Des outils effectifs sont proposés aux acteurs de l'éducation et de la formation afin de dépasser les débats et les tensions qui surgissent parfois de cette association. ©Electre 2020

Fondée sur la démarche clinique psychanalytique, une recherche sur le vécu subjectif de neuf professeures des écoles confrontées à la présence dans leur classe d'un élève atteint de troubles du spectre autistique. L'objectif de ce livre est de permettre une réflexion personnelle à partir de l'expérience et du discours de ces enseignantes. ©Electre 2020

A partir de son expérience personnelle, l'auteur, professeur en sciences de l'éducation, propose des conseils aux enseignants pour agir, intervenir, éduquer, former, etc. Electre 2015

Une enquête qualitative auprès de parents dont les enfants sont placés dans le cadre d'une mesure de protection de l'enfance.

A partir d'études de situation, S. Barry explicite la notion de besoin d'apprentissage et propose une méthodologie adaptée aux enfants en situation de difficulté scolaire ou de handicap.

Les études s'inscrivent dans le champ de l'éducation familiale développée en Amérique du Nord, puis en France de 1990 à 2010. La réflexion est consacrée à l'analyse des pratiques mises en oeuvre par les parents dans leur action éducative auprès de leurs enfants, puis à l'étude des actions des professionnels et des situations de mauvais traitements ou des dysfonctionnements du processus éducatif.

Notre culture reste imprégnée par les "savoirs interdicteurs". Ce livre invite à tirer des dénis culturels massifs qui occultent aujourd'hui encore la réalité de l'infanticide comme celle du génocide la leçon qu'impose tout aussi bien l'analyse de la violence intrafamiliale ordinaire : car n'est-ce pas répondre à la violence par la violence que de s'obstiner à en évacuer le sens ? ©Electre 2021

Issues d'un colloque organisé en 2015, ces contributions interrogent le développement des adolescents dans un environnement incertain. Comment l'espace scolaire peut-il permettre aux adolescents de traiter des éléments pulsionnels dont ils sont envahis ? Le décrochage scolaire, l'accueil des jeunes des quartiers populaires sont abordés. ©Electre 2018

Une contribution sur les modalités du travail de groupe dans le contexte de la pédagogie institutionnelle. Reprenant les travaux fondateurs d'Aïda Vasquez et de Fernand Oury, l'auteur explore le versant psychothérapeutique et psychique de cette approche. ©Electre 2018

Présentation et explication de l'émergence de l'enseignement en milieu carcéral, de ce qu'il recouvre et des éléments dont il dépend. Evocation des problèmes de la pédagogie et de l'apprentissage dans un contexte particulier d'incertitudes et de contraintes.

En France et au Québec des lois ont été votées afin d'améliorer le repérage et la prise en charge des enfants et des adolescents maltraités. L'ouvrage traite de la question des pratiques socio-éducatives destinées à prévenir et à traiter ce problème. Des innovations ont été apportées afin d'améliorer les pratiques des intervenants auprès des enfants en danger, maltraités ou en difficulté.