Ce guide, à usage des enseignants d'EPS du secondaire, présente des situations pour faire pratiquer la course d'orientation à leur classe, propose des axes de travail et donne des pistes pour organiser l'enseignement de ce sport. ©Electre 2017

A travers l'histoire de Rikiki, la fourmi qui défend sa fourmilière contre les agresseurs, cet ouvrage propose des jeux de lutte pour les élèves de maternelle, autour de trois enjeux d'apprentissage : conquête d'objet, conquête de territoire, imposition d'un état physique. ©Electre 2015

Outil permettant aux enseignants de se familiariser avec la pratique de l'escalade dans les arbres au cours d'une sortie scolaire, de maîtriser l'organisation et la sécurité de l'activité. Il détaille comment exploiter durant ce temps périscolaire les savoirs acquis à l'école afin de développer les connaissances et compétences des enfants. Electre 2015

Réflexions sur l'intervention dans les projets pédagogique d'EPS et les projets d'entraînement sportif, le développement de l'autorégulation des apprentissages, la pratique de l'intervention ou encore les compétences professionnelles entrant en jeu. ©Electre 2018

Ces contributions proposent une synthèse des connaissances sur la prise de risque en milieu scolaire, en particulier pour les professeurs d'éducation physique et sportive. Elles offrent des perspectives théoriques et pratiques afin d'assurer la sécurité des élèves tout en les invitant à l'audace. ©Electre 2019

Un présentation synthétiques du rôle, du cadre et des compétences d'un maître-nageur sauveteur : les lieux d'exercice de la profession, ses missions, le cadre juridique, l'hygiène, la sécurité et l'encadrement des baigneurs. ©Electre 2018

C'est en questionnant l'art en action, engageant imaginaire, esthétique et création, que les auteurs précisent ce qu'est « l'artistique » dans ses liens avec l'EPS. Des pistes d'intervention sont ensuite envisagées pour stimuler la créativité des élèves, pour explorer d'autres usages du corps, mais aussi pour apprendre à apprécier et à évaluer des activités physiques artistiques comme le cirque ou la danse contemporaine.

Ces études sur l'implication des élèves dans l'éducation physique et sportive examinent divers critères : la question des potentialités corporelles, l'effort réel et perçu, les situations de handicap, le surpoids, la motivation, le partage social des émotions, la nature du risque, l'enchaînement des leçons, la confrontation au travail, la mixité et les formes d'évaluation. ©Electre 2018

Le premier titre de la collection « Partages » retrace un formidable parcours institutionnel, associatif, universitaire et humain. Il apporte un éclairage original sur ce qu'est l'activité physique adaptée (APA) et ce qui la différencie des autres interventions corporelles et motrices. Ce regard porté sur un demi-siècle d'engagement et de structuration offre l'occasion d'enrichir les connaissances sur l'activité physique adaptée sans perdre de vue les enjeux éthiques qui font son identité. Avec le témoignage exclusif de Clermont Simard, fondateur du concept d'APA et principal artisan de son rayonnement dans le monde. Coéditée par l'INSHEA et les Éditions EP&S, en partenariat avec l'association "Centre Clermont Simard", la collection Partages contribue à la diffusion des recherches et des pratiques pédagogiques inclusives, d'adapation et/ou de réadaptation.

Des études s'interrogeant sur l'autonomie de l'élève en EPS et des pistes d'intervention permettant de considérer cette question au regard de l'évaluation sommative, des contrats d'apprentissage, des formes de travail coopératives et des projets interdisciplinaires. ©Electre 2019

Dans la lignée des Dossier EPS n°78 (l'élève débutant) et Dossier EPS n°81 (l'élève débrouillé), le dernier ouvrage dirigé par Maxime travert, Nicolas Mascret et Olivier Rey traite cette fois-ci de l'enseignement de l'EPS au lycée. En fin d'études secondaires, l'enseignant d'EPS est fréquemment confronté à des élèves ayant vécu une ou plusieurs séquences d'apprentissage dans les différents activités physiques sportives et artistiques (APSA). Dès lors comment envisager cette rencontre singulière ? Comment fixer des objectifs réalistes ? Quelles situations mettre en place pour faire progresser les élèves ? Comment apprécier leurs progrès ? Et comment envisager l'épreuve du baccalauréat ? Les réponses à ces questions sont déclinées à travers 23 APSA parmi les plus enseignées au lycée, en mettant en avant la construction de « choix éclairés ».

Indispensable pour toutes les classes désirant s'engager dans le dispositif ministériel Savoir rouler à vélo (SRAV). Le guide pédagogique, fruit de deux ans d'expérimentation, propose une démarche d'apprentissage et une progression autour de 4 parcours et 18 situations illustrées et adaptables au contexte local. L'objectif est de mener les élèves de cycle 3 de la maîtrise des fondamentaux à une sortie de groupe en milieu sécurisé et de valider les tests du SRAV. Dans une perspective interdisciplinaire, des liens étroits sont tissés entre EPS, français, sciences et technologie, EMC, avec de nombreuses activités de classe illustrées. Grâce à la bande dessinée L'échappée belle, support littéraire des apprentissages, les enfants pourront s'identifier aux héros de l'histoire et s'approprier leur périple, offrant ainsi une finalité aux acquisitions visées. Si le récit s'achève à Paris pendant les jeux Olympiques, il reviendra aux élèves et aux enseignants, au terme de la séquence d'apprentissage, de préparer leur propre projet de sortie sur la voie publique. Cette approche ludique et interactive du savoir rouler se présente alors comme une histoire collective dans laquelle chacun a un rôle à jouer.

Un guide à l'usage des professeurs des écoles et des éducateurs sportifs qui présente 39 situations pédagogiques pour enseigner l'athlétisme aux enfants handicapés durant les trois premiers cycles de la scolarité. ©Electre 2018

Les techniques gestuelles propres aux courses, aux sauts et aux lancers n'appartiennent pas aux seuls athlètes. Parce qu'elles permettent une optimisation de la motricité humaine, de nombreuses disciplines sportives se les approprient en les adaptant au contexte de performance qui est le leur. Cette culture motrice partagée, érigée en objet socioculturel, ne peut être transmise qu'à la condition d'en connaître la substance technologique et didactique. Telle est la finalité de cet ouvrage: extraire la quintessence des disciplines de l'athlétisme pour déterminer des méthodes, des principes et des séances d'entraînement spécifiques aux autres sports.

40 situations d'apprentissage dans huit jeux et sports collectifs sont présentées selon une démarche fondée sur l'observation des joueurs, la formulation d'hypothèses sur l'origine des difficultés rencontrées par un pratiquant handicapé et la formulation de propositions pour les dépasser et réussir son intégration au sein d'un groupe de joueurs dits valides. ©Electre 2016

L'ouvrage, à l'usage des enseignants et des éducateurs sportifs, apporte des réponses pour améliorer l'accès des enfants et des adolescents en situation de handicap à l'éducation physique et sportive. Appuyé par des exemples concrets et des témoignages, il présente le contexte historique, un panorama des grandes familles de handicap et des conseils pratiques d'enseignement. Electre 2015

L'acquisition du savoir-nager représente un enjeu vital pour tous les élèves. Il était donc indispensable de concevoir un enseignement tenant compte de leurs besoins éducatifs particuliers. Les 37 situations pédagogiques présentées dans cet ouvrage s'articulent autour de 6 thématiques couvrant les 3 premiers cyles de la scolarité: Tous à l'eau! - Nager et jouer - Vers le savoir-nager - Savoir nager - Sauvetage - Natation synchronisée. La démarche est fondée sur l'observation des nageurs dans une situation donnée, la formulation d'hypothèses sur les causes des difficultés rencontrées et des propositions d'adaptations pour répondre aux besoins identifiés. Ces propositions concrètes et opérationnelles s'adressent à tous les intervenants (professeurs des écoles, MNS, éducateurs sportifs...), notamment ceux qui accueillent un (ou plusieurs) jeune(s) en situation de handicap au sein d'un groupe de pratiquants dits valides.