Cette étude éclaire les notions de compétence et de découverte culturelles afin de cerner la manière dont elles contribuent à la réussite de la communication. Le travail de définition critique et historique de ces concepts et le constat que les outils pédagogiques du FLE négligent l'aspect culturel de l'apprentissage communicatif débouchent sur des propositions d'activités le prenant en compte.

Ce numéro interroge les voies et les enjeux de la prise en compte des langues et des pratiques langagières dans leurs réalités cognitives, sociales et politiques.

A partir d'exemples issus de la situation française et l'expérience d'autres contextes, cet ouvrage analyse les rapports et les convergences entre la langue de scolarisation, les langues régionales, les langues étrangères, l'anglais en particulier, et les langues de la migration.

Pourquoi, comment et vers quoi enseigner le français dans le primaire et le secondaire ? A ces trois questions, les auteures de l'ouvrage proposent de répondre en inscrivant l'apprentissage du français dans une pédagogie interactive et en présentant la langue comme un outil d'ouverture au monde et de construction de l'identité. Assorti d'exemples d'actions menées, de l'atelier au concours.

Réflexions sur les objectifs et les enjeux de la neutralité de l'enseignement, tant pour l'école que pour une société diverse et plurielle, tels définis par les décrets du 31 mars 1994 et du 17 décembre 2003.