L'objet du livre est d'analyser comment les politiques éducatives sont « fabriquées », non pas pensées scientifiquement et de façon cohérente, mais bien souvent bricolées, même si des logiques globales apparaissent. Un domaine encore insuffisamment exploré, contrairement à d'autres séquences-clé de l'action publique comme l'évaluation. L'article se compose de la critique du livre et de l'interview de l'auteur.