Les auteurs présentent trois genres littéraires, proches, complémentaires et qui se sont nourris les uns des autres dans le temps. Les faire connaître et apprécier des enfants, leur donner envie de lire : - c'est leur offrir des parcours différenciés de lecture selon le niveau de complexité des textes, - c'est leur donner les moyens d'accéder à la compréhension des différentes structures des récits. C'est pourquoi les auteurs proposent ici des outils et des méthodes d'analyse de l'écrit, alternant présentation théorique et séquences de classes, toutes expérimentées, et dont les niveaux sont répertoriés. Enfin, des activités détaillées de lecture et d'écriture en projet complètent le livre.

Ce recueil, qui associe écrivains et chercheurs, offre des pistes de réflexion où se partagent les enjeux de la littérature, dans le cadre des nouveaux programmes de l'école élémentaire introduisant une initiation à la culture littéraire et artistique. Il pose la question du choix des livres à l'école, puis propose un guide et une liste de références à destination des enseignants et des parents.

Cet ouvrage propose des progressions précises à organiser sur une année scolaire à partir d'un large choix bibliographique de littérature de jeunesse qui pourront permettre aux élèves de réfléchir sur de grands thèmes philosophiques comme l'amitié, l'amour, la vieillesse, la mort, la différence. Conforme aux programmes 2007.

Ce second tome s'attache à l'acquisition des savoirs concernant la particularité des personnages animaux se conduisant comme des humains et sur la structure si caractéristique des contes consistant à tripler les péripéties (le nombre trois figure dans le titre ou bien trois éléments identiques figurent dans le texte).