Nourri par la psychologie expérimentale appliquée à l'éducation, cet ouvrage réunit six contributions sur l'usage pédagogique de la série Le Petit Nicolas. Elles explorent comment ce fleuron de la littérature jeunesse peut servir à comprendre l'humour et l'émotion, à analyser une situation ou constituer le support d'une dictée. ©Electre 2018

Un recueil de textes écrits depuis 1990 à l'occasion des journées organisées par le Centre Claude-Bernard, structure chargée de venir en aide aux enfants et aux adolescents en articulant psychologie et pédagogie. Les contributions abordent par exemple l'échec scolaire, le rôle de l'imaginaire dans la mise en place des repères ou la transmission des mathématiques. ©Electre 2017

A l'aune de son expérience d'enseignant et de l'oeuvre de René Girard et d'Antonio Damasio, l'auteur propose une réflexion sur le mécanisme mimétique et ce qu'il apprend sur la relation à l'autre. ©Electre 2018

Initialement publié en 1905, cet ouvrage pose les bases d'une vision de l'enseignement fondée sur la psychologie infantile, interrogeant la motivation des élèves et les moyens de la stimuler sans autoritarisme. ©Electre 2018

Des pistes pédagogiques et psychologiques pour aider les élèves inadaptés au système scolaire. L'auteur défend notamment le recours à la parole, à la coopération et au bricolage. ©Electre 2017

Pédagogue anarchiste, l'auteur plaide pour une éducation émancipatrice et bienveillante à l'égard de l'enfant. Il fournit des conseils sur le contenu des enseignements et la manière de les dispenser. ©Electre 2018

Une réflexion sur la nature et les enjeux de la démarche éducative insistant sur l'importance des rapports humains. L'auteur dénonce l'absence de considération du sujet singulier et de son vécu dans un contexte de mondialisation et de marchandisation des activités humaines. Il privilégie pour la formation des professionnels l'approche clinique, la démaîtrise dans l'accompagnement et l'alternance. ©Electre 2019

Etablit la synthèse des apports de la psychologie cognitive et culturelle, mais aussi de la neuropsychologie, de la linguistique et l'intelligence artificielle, dans le champ éducatif. La démarche proposée ici permet de rompre avec un enseignement magistral qui souvent n'implique pas intellectuellement l'élève et ne lui apporte pas toujours un apprentissage significatif.

Examine le savoir et ses modes d'élaboration et de transmission en cinq étapes : rendre le savoir accessible, l'exprimer dans une forme concrète, engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de sens, guider le processus de co-construction de sens.