Conclusions, concernant la France, de l'enquête 2015 du Programme international pour le suivi des acquis des élèves pilotée par l'OCDE. Une étude qui évalue tous les trois ans les compétences en mathématiques, en lecture et en sciences des élèves de 15 ans dans 72 pays. La France se situe globalement dans la moyenne mais elle se distingue par de très fortes inégalités sociales au sein du système scolaire.

Deuxième axe du travail des enseignants : l'évaluation des élèves, une pratique qui n'est pas toujours utilisée avec discernement.

Le système d'évaluation français est davantage destiné à classer les élèves qu'à évaluer leurs connaissances.

On connait l'intérêt de beaucoup d'équipes enseignantes pour une évaluation positive, qui valorise les progrès des élèves. Pour autant, ces derniers progressent-ils vraiment lorsque, par exemple, ils préparent, avec l'enseignant,les évaluations ? N'ont-ils pas tendance à éviter systématiquement ce qui serait trop complexe ?

L'Iréa, institut de recherche créée par la CFDT, vient d'organiser un colloque intitulé Evaluer l'évaluation. Pourquoi ce thème, et sur quels points faut-il en ce moment faire avancer la réflexion ?

Les résultats d'une enquête menée auprès de 30 000 élèves de 6e, pour mieux savoir de quoi on parle dans un domaine où on se fie trop souvent à des impressions subjectives. Ce qui n'est pas sans bousculer les idées reçues.

Cet ouvrage s'appuie sur la reconstitution (à partir de l'étude de leurs dossiers scolaires) des trajectoires, de la fin du primaire jusqu'au baccalauréat, de deux cohortes d'élèves entrés en 2001 et 2002 dans deux collèges ordinaires de banlieue parisienne. A l'étude quantitative et qualitative des 530 dossiers scolaires s'ajoutent les informations recueillies à partir d'entretiens avec des enseignants, des élèves et des acteurs et témoins institutionnels de l'époque concernée.

Prenez des élèves de 6e et d'autres de CM2. Faites travailler les élèves de 6e sur le classement des animaux en interdisciplinarité entre français et SVT. Demandez-leur de restituer ce qu'ils ont appris et produit devant les élèves de CM2. Observez, évaluez les acquis de tous, améliorez et recommencez.