Partir des élèves, de ce qu'ils ont à apprendre, et s'engager dans des projets de liaison CM2 et 6e, c'est le parti pris de l'auteure, professeure des écoles et ingénieure en agroalimentaire de formation. Après un premier parcours professionnel dans l'Industrie, comme enseignante-chercheuse dans une école d'ingénieur puis responsable qualité, elle est devenue directrice d'école à mi-temps et secrétaire d'un réseau de réussite scolaire (RRS) pour l'autre mi-temps, et elle a souhaité, dès le départ, vivre cette nouvelle mission de manière participative.

Qu'est-ce qui fait qu'un enseignant, un éducateur, sort des sentiers battus et s'avance sur les chemins de l'expérimentation et de l'innovation ? Qu'est-ce qui le met, l'a mis en mouvement ? Quels sont les utopies, les projets, les rêves, les modèles peut-être qui font entrer dans un collectif, un mouvement pédagogique ? Sommaire. Une lecture qui engage. Des-illusions, des-espoirs. Front pionnier. Un idéal ordinaire. Retour vers le futur. Utopie silencieuse. Eeeeeh, tu me voles pas mes crayons !. Un jour je me suis lancée. Balade irlandaise : l'utopie pédagogique de Padraig Pearse.

Collèges expérimentaux, dérogations pédagogiques, réseaux réussite... Des établissements scolaires bougent. Mais la mobilisation des équipes est difficile et le système tiraillé entre un modèle qui valorise l'initiative et un modèle plus attentif au statut d'égalité.

Deux instits ensemble dans la classe... Il fallait oser. A l'école Voltaire de Sevran (Seine-Saint-Denis), on a osé. Formule expérimentale, la méthode est testée dans une trentaine d'autres écoles.

Faut-il attendre la terminale pour apprendre à philosopher ? Non. Dans une école de Caen, on commence dès le CP.