Le Snetaa, syndicat majoritaire dans l'enseignement professionnel, est sur le point d'imploser après le dépôt d'une plainte pour abus de confiance contre ses dirigeants.

Nécessairement engagés, les enseignants en SEGPA font face à des réformes perçues comme une menace pour leur profession.

"Les éducateurs du peuple ne feront une oeuvre pleinement efficace que lorsqu'une philosophie politique et sociale réglera et animera leur effort d'éducation", proclamait Jean Jaurès au début du siècle dernier. Adossée à un projet politique suffisamment puissant, l'école ne se limiterait donc pas à sa fonction de reproduction des inégalités. Elle retrouverait son rôle premier : produire du savoir.

Dans le n°462 d'avril 2008, Vincent Troger nous proposait un regard historique sur l'évolution des diplômes de l'enseignement professionnel, montrant en particulier que les motivations pédagogiques n'ont jamais occupé beaucoup de place dans les réformes. José Fouque continue ici à explorer cette question du bac pro en trois ans, montrant qu'on peut aussi, malgré tout, mettre en oeuvre cette réforme en en faisant une occasion de valoriser l'enseignement professionnel

Après la mise en perspective historique sur l'évolution des diplômes de l'enseignement professionnel proposée par Vincent Troger, le point de vue engagé de José Fouque, les Cahiers pédagogiques continuent à suivre la mise en place de cette réforme.

Comment travaille-t-on, enseignants et élèves, dans les lycées professionnels ? Comment fait-on : avec des publics souvent fâchés avec l'école, pas toujours convaincus par les perspectives d'orientation professionnelle qu'on leur propose, parfois décrocheurs ? ; avec de nouvelles prescriptions comme l'accompagnement personnalisé, le contrôle en cours de formation ? ; avec des ambitions de formation importantes, indispensables pour une économie moderne, mais bien difficiles à tenir dans le cadre du nouveau bac pro en trois ans ?

Enseigner les génocides est forcément complexe. tant le sujet est grave, et parce qu'il faut partir de représentations plus ou moins élaborées liées à l'usage médiatique du terme. La bivalence des professeurs de lettres-histoire en lycée professionnel permet de mener un travail à la fois sur le lexique en français, et sur une approche comparative en histoire.

Tandis que, pour la rentrée 2012-2013, les données ministérielles annoncent que plus de 22% des élèves de 3e poursuivent leur scolarité en lycée professionnel, cette population scolaire éveille peu l'inspiration de recherche, d'autant moins sur l'épineux sujet de la lecture adolescente. Pourtant, forte de son expérience enseignante de plus de vingt années en lycée professionnel, Josiane Morel s'est penchée avec intérêt sur les rapports entretenus par ses lycéens à la lecture.

Erasmus+ offre aux enseignants, personnels administratifs et personnels de direction et élèves la possibilité d'effectuer des mobilités de divers types. Viviane Devriésère et Jean-Luc Moreau sont évaluateurs externes auprès de l'Agence Erasmus+ France depuis de nombreuses années, un organisme qui assure la promotion et la gestion d'Erasmus+. Ils indiquent ce que recouvre plus précisément ce soutien européen et montrent deux exemples de projets.

Les filières professionnelles, sans bruit médiatique, sont en pleine restructuration