Travailler moins pour apprendre plus... Le pari est engageant. Reste à savoir s'il est jouable ? Raisonnable ? Si l'on se réfère aux statistiques internationales il l'est bel et bien. Ces dernières montrent en effet que l'efficacité d'un système réside moins dans le nombre d'heures de cours reçus par des élèves que dans l'organisation des groupes, la prise en charge de chacun et l'individualisme des progressions.

Ami, confident, conseiller de Jospin. Tout cela ne lui aura donc pas suffi.

Réformer le bac et instaurer des prérequis pour l'entrée de l'université : il n'en fallait pas plus pour réveiller l'esprit révolutionnaire des Français. Car depuis 1789, tous les cerveaux sont libres et égaux en droit de penser et d'apprendre.

Emmanuel Macron souhaite renforcer l'apprentissage des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter) en primaire. Il entend aussi diviser par deux les effectifs des classes en CP et CE1 dans un millier de secteurs défavorisés.

Pendant près de trois ans, entre 1997 et 2000, Claude Allègre dirigea le ministère del'ducation nationale, de la Recherche et de la Technologie, engageant une impressionnante série de réformes. Antoine Prost et Annette Bon dressent dans cet article d'histoire immédiate un bilan plus que nuancé de son action, soulignant à la fois les réussites de certaines de ses entreprises, mais pointant également les causes de son échec. Par là, l'histoire de l'éducation rencontre l'histoire politique et sociale.

Après la mise en perspective historique sur l'évolution des diplômes de l'enseignement professionnel proposée par Vincent Troger, le point de vue engagé de José Fouque, les Cahiers pédagogiques continuent à suivre la mise en place de cette réforme.

Un nouveau programme de 2de avait été prévu dans le cadre des projets de réforme du lycée, puis bricolé à la hâte quand elle a été suspendue. Après une consultation express, il a été modifié et publié en juillet, pour application en septembre. Au-delà de l'opposition que suscitent ces méthodes, que penser de ce programme ?

Le ministre réforme, les enseignants travaillent. Entre les deux, que se passe-t-il à l'échelle d'un établissement ? Quelle organisation, quelle répartition des rôles, quels leviers pour répondre aux prescriptions institutionnelles, pour favoriser les apprentissages des élèves, dans toutes leurs dimensions ?

Deux tables rondes et cinq ateliers sur une journée, pour faire un bilan de la refondation de l'école engagée en 2012 tracer des perspectives, ou peut-être des lignes jaunes au-delà desquelles le retour en arrière serait dangereux ou catastrophique.

La littérature "assassinée", les mathématiques "diluées", l'histoire-géographie "simplifiée", la philosophie banalisée. A entendre les rumeurs qui circulent, à lire les pétitions qui se multiplient, la réforme des programmes du lycée, qui entrera en vigueur dès septembre prochain, se fait dans la douleur.