Pourquoi l'élève s'investit-il à l'école ? Qu'est-ce qui fait courir le sportif ? Pourquoi s'engage-t-on dans un travail fastidieux ? Quelles forces guident nos choix, nos achats, notre vote ? La motivation représente l'une des plus grandes énigmes du comportement humain. Prenant racine dès l'enfance, elle est ce qui pousse à agir quand rien ni personne ne nous y obligent, mais aussi ce qui stimule la volonté au coeur de la difficulté et de l'ennui. Elle peut être suscitée - c'est le désir suprême de tout parent, tout prof, tout manager, tout thérapeute.

Les débats récents sur la réforme du collège ont mis en lumière un mal scolaire français : l'ennui en classe. Pour le sociologue François Dubet, la tradition autoritaire du système éducatif a transformé l'élève en une "cire molle". Et pas seulement les cancres !

En mai 2016, l'Observatoire des pratiques en éducation prioritaire a publié un rapport sur "Le travail des élèves en dehors de la classe", dans lequel il énonçait douze recommandations. Dans le "Dossier de veille" de l'IFE paru en juin 2016, Rémi Thibert investigue quelques-uns des travaux de recherche sur le sujet. Autant dire que le travail personnel est un sujet d'actualité qui pourrait donner lieu à une prochaine conférence.

Comment embarquer les élèves dans les apprentissages, pour qu'ils aient l'envie et le plaisir d'apprendre ? Comment développer leur implication et leur engagement dans leurs apprentissages ? Certains dispositifs pédagogiques favorisent-ils la motivation et la mobilisation des élèves ? Pour quelle efficacité et quelles exigences ? Sommaire. Apprentissage et école maternelle. Le risque : échappatoire ou compétence. Développer son agilité pour mieux engager les élèves. Des projets solidaires pour embarquer les élèves. L'erreur c'est l'affaire de la classe.

Une équipe de l'académie de Lyon a mis en place depuis plus de six ans une évaluation par compétences. L'expérience s'inscrit maintenant dans le temps long, avec des bénéfices partagés.

Les connaissances scientifiques sur la motivation portent au scepticisme face au projet de l'Académie de Créteil de payer certains élèves. Les causes de l'absentéisme sont plutôt liées à la difficulté de créer une motivation intrinsèque des jeunes pour le savoir.

Pourquoi tant d'élèves démotivés, voire décrocheurs ? Difficile de ne pas mettre en cause les programmes d'enseignement. Pétris de contradictions, de la maternelle à la terminale. Avec toujours, à tous les niveaux, une place très insuffisante accordée à Internet.

Depuis dix ans, la Grande-Bretagne récompense l'assiduité des 16-18 ans pour lutter contre le décrochage scolaire. L'idée d'un tel dispositif en France fait polémique.