Ils sont ceux que le sociologue Pierre Bourdieu appelait " les exclus de l'intérieur ". Ces élèves démunis face à l'école sont devenus " les décrocheurs ", priorité des pouvoirs publics, cible de plans ministériels. On estime que chaque année, entre 100 000 et 150 000 jeunes quittent le système scolaire sans diplôme. Et si leur existence était l'occasion de se pencher sur la santé de notre école et d'interroger ses promesses d'équité ? Dans le Val-de-Marne, un lycée public à taille humaine façonne depuis bientôt dix ans une alternative au coeur même du système.

Lors de la rentrée de septembre 2016, la nouvelle avait suscité un vif émoi au Danemark : pour éviter la ghettoïsation de son établissement et freiner la fuite des élèves blancs, un proviseur a composé ses classes en′fonction de l'origine ethnique des lycéens. Une décision soutenue par la plupart des enseignants, mais qualifiée d'"apartheid" par certains. Neuf mois plus tard, le directeur affirme ne rien regretter, malgré un bilan mitigé.

Au collège, la promotion de la santé reste lettre morte si elle n'est pas soutenue par un bon climat scolaire. Pour la rendre plus efficace, la démarche ABMA fait appel à tous les acteurs de terrain, parents compris.

Les performances et les inégalités ne reflètent pas automatiquement celles des sociétés. Une recherche récente, à partir de comparaisons internationales, invite à relativiser l'emprise du diplôme et la méritocratie à la française.

Les enquêtes internationales montrent que les contenus scolaires et les manières d'enseigner influent sur l'attitude des élèves et leur appétence pour la chose scolaire.

Si elles font partie d'une vieille tradition scolaire, les pratiques humiliantes vis-à-vis des élèves sont toujours pratiquées à l'école.