La société n'attend plus de l'école qu'elle transmette des savoirs savants sagement rangés dans des programmes scolaires, eux-mêmes classés par disciplines, elles-mêmes organisées en temps d'enseignement planifiés par semaine et année, et le tout prescrit aux enseignants par des réformes itératives. Mais comment l'école peut-elle répondre à cette exigence ?