Que pouvons-nous faire ensemble pour aider tous les enfants à grandir et mieux apprendre à l’école ? Pour ne pas se contenter d’une cohabitation plus ou moins forcée mais réfléchir à la place de chacun, croiser les regards et conjuguer les actions au bénéfice des enfants ? Sommaire. Côte à côte ou à côté ?, éditorial. MILLE ET UNE FAÇONS DE SE RENCONTRER. Une soeur bizarre. Est-ce que ça va? Invités permanents. La peur des grands méchants parents. Bik a pawoòl. La clé des maths. Avec les invisibles. La famille n’est pas l’école. Question de confiance. SI CHACUN DESCEND DE SON CHEVAL...

Critique de l'ouvrage "Retrouver l'envie d'apprendre. Comment en arriver à une école de la réussite pour tous ?" et interview de son auteur, Serge Biomare.

L'enseignement explicite, de quoi s'agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d'aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ? Sommaire. Lever le voile ? (éditorial). POURQUOI EXPLICITER ? Expliciter ensemble. Casser l'alignement « oeil-raquette-balle». Les enjeux d'un débat. Déplier la pensée dans l'action. Tenir au pas ses chevaux. Expliciter un nouvel environnement. Se méfier des gens qui nous veulent du bien ! Entre nécessité et limites. QUI EXPLICITE ?

La recherche en éducation met de plus en plus l’accent sur l’importance du bien­être à l’école, et les conditions à mettre en œuvre pour que les élèves persévèrent et réussissent scolairement, voire développent leur personnalité. Cela demande de faire émerger une relation apaisée entre les élèves, les enseignants, et les savoirs. Sommaire. Contreprogrammation, avant-propos. UN ENJEU ETHIQUE. « Avons-nous vraiment besoin de ce mot ? », entretien avec Mireille Cifali. Penser ou panser l’organisation du travail. Et si Spinoza avait raison ? Une mission pédagogique mais aussi politique.

A partir d'une enquête sociologique et ethnographique portant sur sept écoles françaises pratiquant des pédagogies différentes, l'autrice étudie comment l'expression des élèves peut être soutenue par l'organisation du travail en classe et par la gestion des comportements. Critique du livre et interview de l'autrice.