Le propos de l'ouvrage est de montrer les liens entre pratiques évaluatives, apprentissage et remédiation.

Description et explication des phénomènes d'enseignement-apprentissage à l'école grâce aux apports combinés de la psychologie sociale et de la psychologie cognitive.

Une réflexion sur les questions : qu'est-ce que connaître et comment apprendre. Des réponses sont apportées sous l'angle neurobiologique : le cerveau, une machine à apprendre et connaître, l'apprentissage par les actes de communication, l'âge des enfants et les apprentissages possibles.

Ce dictionnaire propose 200 notions clés classées par entrées thématiques. Pour chacune d'elles une définition, des problématiques théoriques et pratiques, des notions clés associées et les auteurs essentiels sont présentés.

Présentation des manifestations et spécificités du stress des enseignants, avec différentes pistes de prévention individuelles ou collectives, notamment sur l'amélioration de la formation professionnelle intiale et continue, ainsi que des pistes de réflexion sur de nouvelles formes des pratiques enseignantes.

Synthèse de la recherche sur les violences et les maltraitances en milieu scolaire en France et à l'étranger.

Etat des lieux de la violence scolaire au niveau mondial. Analyse des différentes recherches et pratiques dans les différents pays. Point sur les débats nationaux : définition, quantification, augmentation de la violence à l'école, principaux facteurs de risques, place de la prévention...