A quoi tient la vie quand on naît à 25 semaines de grossesse et qu'on pèse 500 grammes ? A de savantes machines, mais également au fil invisible de la parole. Reportage dans le service de néonatalogie de l'hôpital Delafontaine, à Saint-Denis (93), où une psychanalyste fait partie intégrante de l'équipe de réanimation.

« Tout le monde s’exprime. Mais est-ce qu’on s’écoute ? » Cette question, posée par l’écrivain et metteur en scène Gérald Garutti, nous a incités à consacrer un numéro à la façon dont nous nous parlons. Bien sûr, notre époque n’a pas inventé la violence verbale, à l’Assemblée ou ailleurs, mais les réseaux sociaux et les algorithmes favorisent un grand délestage pulsionnel, une parole qui se parle à elle-même ou à ses clones, des bulles qui prospèrent et s’affrontent. L’exposition permanente à ces messages est elle-même propice à une surexcitation émotionnelle.

Hélène de Monestrol est cheffe de projet à la DEPP (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance) pour l'enquête Cedre (Cycle d'évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon) Compétences langagières et littératie (CLL) en fin de 3e. Une compilation de chiffres et de statistiques dans un sombre bureau ? Non, bien mieux que cela ! Nous lui avons demandé de nous expliquer ce travail passionnant sur les compétences et leur évaluation.

L’oral a le vent en poupe ! Quels outils utiliser pour aider les élèves à apprendre par ce biais ? Comment provoquer la prise de parole en classe ? Quid du bavardage ? Au-delà de ces pratiques, notre dossier aborde la question de l’évaluation de l’oral, de son rapport à l’écrit et des inégalités qu’il peut mettre en exergue. Sommaire. L'oral, un enjeu républicain ?, propos introductifs. L'ORAL POUR APPRENDRE. Qu'est-ce que l'oral ? InterClass', un projet radio. Les vertus des discussions informelles. Premiers pas en communication. Une ruse pour apprendre. Fabriquer de fausses "fake news".

C'est complètement faux. Mais comment en est-on arrivé à le croire ?

La compréhension occupe-t-elle la place qu'elle devrait dans l'enseignement de la lecture ? Si le travail de compréhension s'est longtemps borné à la "vérification" par des questions, orales ou écrites, les dispositifs et les pratiques se sont diversifiés, et comprendre est devenu un objet d'enseignement. Sommaire. "Des voies et des voix pour comprendre", introduction. LIRE, UNE ACTIVITE STRATEGIQUE. Enseigner des stratégies de lecture. Partir en voyage. Oser l'enseignement réciproque en lecture. Dépasser les troubles. PQRST, une méthode attrayante. A l'université aussi.

Les enfants décodent-ils les émotions plutôt grâce aux expressions du visage ou grâce à la voix ? La voix prime, d'après les résultats d'une étude récente. Ce qui a de nombreuses implications pour la communication, a fortiori quand on est obligé de porter le masque.

Présentation d'un groupe de discussion mis en place en collège. On y accueille la parole individuelle des élèves dans un collectif, afin de les aider à grandir, tout au long des quatre années du collège.