Le formateur questionne la difficulté d'accompagner les enfants dys dans leur trajectoire scolaire et propose de mettre en place des moyens adaptés. Il décrit la nature de ces troubles et leur diagnostic, évoque la législation ainsi que l'opposition des pratiques pédopsychiatriques à certaines des neurosciences. ©Electre 2019

Une présentation du programme PTR (Prevent, Teach, Reinforce), pour faire face aux comportements problématiques des enfants de 2 à 6 ans en milieu scolaire, notamment ceux présentant des troubles autistiques. Fondé sur trois grands axes, il vise à prévenir les problèmes comportementaux, à enseigner des compétences communicationnelles et sociales ainsi qu'à renforcer les comportements positifs. ©Electre 2019

Des conseils à destination des enseignants qui se préparent à accueillir un enfant porteur de handicap. L'auteure présente les innovations pédagogiques mises en place pour les élèves handicapés et explique comment elles peuvent être profitables à tous les enfants. ©Electre 2020

Enseignant auprès d'élèves en difficulté, puis chef d'établissement et aujourd'hui formateur, l'auteur formule des propositions concrètes pour mettre en place une école ouverte à tous et où chacun a sa place. Il détaille le rôle des divers acteurs de l'école et des responsables institutionnels. ©Electre 2019

Dossier comprenant une sélection de communications prononcées au colloque international Regards croisés sur l'éducation inclusive et les technologies numériques, tenu à Strasbourg en 2018. Les contributeurs interrogent les avancées réalisées et les défis posés par le développement et l'utilisation des outils technologiques en classe, vingt-cinq ans après la Déclaration de Salamanque. ©Electre 2020

Cette étude pose la question de l'échec scolaire en mettant en évidence la différenciation des pratiques et des parcours, et en relativisant l'efficacité des analyses inspirées de la sociologie des écarts culturels et de la psychologie des difficultés d'apprentissage. Elle propose des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations éducatives.