Méthode à destination des enseignants pour apprendre le français aux élèves nouvellement arrivés : parler, lire et écrire.

Ces contributions s'intéressent à la grammaire et aux questions de son acquisition, de son apprentissage et de son enseignement, sur le plan de la didactique des langues d'une part, et de l'analyse de l'interaction de la définition et de l'évaluation des compétences en classe de langue étrangère d'autre part.

Publié dans le contexte du projet Socrates Lingua 2, l'ouvrage privilégie l'apprentissage de la langue sous des approches culturelles et civilisationnelles en relation avec les centres d'intérêt des jeunes Européens et se donne pour objectif de permettre à l'apprenant de concilier le dire et le faire. Un guide pédagogique destiné aux professeurs enseignant le français langue étrangère.

Présentation des principes du Cadre européen de référence pour les langues (CECR), ainsi que les outils de travail pour la classe. Des réponses aux questions que se posent les enseignants. De la défense du plurilinguisme aux tests, diplômes et certifications relevant du CECR, en passant par les activités communicatives, cette nouvelle édition va plus loin dans le quotidien d'une classe de langue.

Analyse de la progression de la didactique des langues, notamment du français langue étrangère et du français langue seconde depuis leur apparition dans les années 1950 et 1980. Elle montre comment certains domaines mis à contribution (sciences du langage, sociologie, théorie de l'apprentissage) ont enrichi les contenus et nourri les démarches, favorisant une contextualisation des approches.

Livret destiné aux monitrices pour accompagner cette méthode d'apprentissage de la lecture et de l'écriture, prioritairement destinée aux femmes adultes n'ayant jamais été scolarisées.

Cette étude éclaire les notions de compétence et de découverte culturelles afin de cerner la manière dont elles contribuent à la réussite de la communication. Le travail de définition critique et historique de ces concepts et le constat que les outils pédagogiques du FLE négligent l'aspect culturel de l'apprentissage communicatif débouchent sur des propositions d'activités le prenant en compte.

L'auteure passe en revue l'ensemble des facteurs intervenant dans l'élaboration d'un parcours de formation au français pour les migrants, jeunes et adultes, ainsi que les différentes ressources pédagogiques auxquelles il est possible d'avoir recours.