La notion de bienveillance a fait ces dernières années une entrée en force à l'école. Son articulation avec la mission principale de l'école (transmettre) n'est pas simple, surtout lorsqu'on inscrit cette «  transmission  » dans l'exigence que tous les élèves parviennent à un niveau qui leur donne de l'autonomie. Sommaire. Pas l'une sans l'autre. DEUX CONCEPTS A INTERROGER. Les quatre dimensions de la bienveillance. Pour une école de la "convivencia". La bienveillance, une norme à tout prix ? Freinet : une pédagogie rigoureuse, loin des idées reçues. QUAND LE PROFESSEUR PERD SES CERTITUDES.

Le "Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire" était le bréviaire des instituteurs de la IIIe République. Il est réédité cette rentrée. Quelles leçons en tirer ? Débat entre Pierre Nora et Philippe Meirieu.

Edwy Plenel, ancien directeur de la rédaction du Monde et fondateur de Mediapart, a commencé sa carrière comme journaliste éducation. Il reste un fin observateur des enjeux des politiques éducatives, ainsi qu'un défenseur de l'éducation nouvelle et de son apport pour former les futurs citoyens et travailleurs. Il intervenait lors de la Biennale de l'éducation nouvelle en novembre 2017.

La chargée d'études et de recherche, service Veille et analyse de l'Institut français de l'éducation (ENS de Lyon), Catherine Reverdy dresse les dernières avancées pédagogiques en matière d'enseignement des sciences et technologies.

Prendre des initiatives, engager un processus de décision, animer une équipe, mettre en place une innovation, etc. Est-ce le domaine réservé du directeur d'école, de l'IEN, du chef d'établissement ? Au bout du compte, l'augmentation du pouvoir dans un établissement autonome, c'est celle du chef ou celle des personnels ? Sommaire.INTRODUCTION. L'autonomie des établissements: mirage ou miracle ? L'AUTONOMIE, UN MIRAGE. Drôle de conseil ! Un statut pour pouvoir agir. L'impuissance se prépare dès la formation initiale. Les prises de décision impossibles.

Complétant la série sur le cerveau ouverte dans ce numéro de "Futuribles", cet article de jean-Luc Berthier montre concrètement comment les neurosciences peuvent faire évoluer les méthodes éducatives. S'appuyant sur un certain nombre d'expérimentations lancées en France, en particulier dans le cadre des "cogni'classes", l'auteur montre ici comment la recherche en neurosciences, en permettant de mieux comprendre les fonctionnalités du cerveau, offre de nouvelles voies d'apprentissage aux enseignants et à leurs élèves.

Au colloque de la Fédération nationale des associations des maîtres E ( Fname) à Paris consacré aux « processus d'apprentissage », le 6 octobre 2017, Viviane Bouysse, inspectrice générale, donnait une conférence très stimulante, pour le millier de participants présents, autour de l'articulation entre recherche et enseignement. Elle répond ici à nos questions.