Point sur les différentes stratégies d'apprentissage, aussi bien celles que l'élève met en place que celles que le professeur mobilise pour enseigner. Guide pratique articulant cadrages théoriques et outils, à destination des professionnels de l'enseignement.

L'auteur travaille en tant que rééducateur auprès d'enfants en échec scolaire. Il donne un éclairage sur les difficultés que peuvent rencontrer les élèves dès la maternelle et donne des pistes pour les éviter.

Bien que centré sur une approche de psychologie, l'ouvrage exploite aussi les données des neurosciences, notamment celles qui, en neuropsychologie, portent sur les troubles de la mémoire issus de lésions cérébrales ou de maladies neurovégétatives.

Des conseils, des exercices et des exemples sous forme de contes pour accompagner le développement psychique des enfants depuis la naissance, le développement du langage et l'apprentissage de la vie en société, créer une ambiance physique et psychique au sein de la famille, mais aussi faire face aux dysfonctionnements en matière de langage et d'apprentissage.

Interrogations sur ce que signifie "apprendre" pour un élève et sur le processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon, fait un devoir, tente de comprendre un cours. Plusieurs approches pratiques pour aider l'élève à se construire des méthodes de travail adaptées.

Par touches successives, en une vingtaine de courts chapitres, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques de transmission des savoirs.

Une analyse des différentes formes de mémoire et de leurs applications à l'école, et des méthodes pour les exercer.

Partant du principe qu'enseigner c'est d'abord entrer en communication et faire vivre une relation, l'auteur examine tout le processus de transmission-apprentissage aboutissant pour lui à une sorte d'effacement. Son hypothèse consiste à démontrer que le processus d'appropriation ne s'inscrit pas seulement dans un contexte de zone proximale de développement ou de réciprocité apprenante.

Par touches successives, en une vingtaine de courts chapitres, J.-P. Astolfi propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques de transmission des savoirs.

Cet ouvrage propose des pistes pour faire face à la démotivation des élèves en redonnant goût à l'acquisition des savoirs. Il décrit des moyens pédagogiques permettant d'accompagner les élèves et de développer en eux le plaisir d'apprendre.