Pour la spécialiste de l'éducation Annabelle Allauch, le futur grand oral du bac est une bonne initiative. A condition d'y mettre les moyens : il pourrait sinon accentuer encore un peu plus les inégalités.

Comme beaucoup d'institutions, le baccalauréat a été créé par Napoléon 1er. L'objectif était, en 1808, de promouvoir de nouvelles élites, pour encadrer l'Empire triomphant que seule la rébellion d'Espagne osait encore défier.

Lancée par le ministre Jean-Michel Blanquer dès son entrée en fonction, la réforme qui se met en place dans les lycées suscite de vives inquiétudes, notamment chez les enseignants de sections cinéma audiovisuel (CAV) qui oeuvrent depuis une vingtaine d'années pour donner à cet art la place qui lui revient dans l'Education nationale.

La première étape de Parcoursup s’est achevée le 8 avril. Mais la crise sanitaire conjuguée à la réforme du bac n’a fait que renforcer les inégalités d’orientation.

Marquée par la pandémie, cette édition, comme celle de 2020, devrait enregistrer des taux de réussite record. Parenthèse forcée ou aboutissement d'un long processus de perte de sens de l'examen ? Sommaire. ParcoursSup, machine à angoisses. Le premier boulot galère : le réel en pleine figure.

Le "grand oral" prévu dans la réforme Blanquer a été maintenu malgré la crise sanitaire. Une épreuve destinée à favoriser l’aisance verbale mais qui met en exergue les inégalités sociales.

Le niveau des élèves de terminale invités à plancher en ce mois de juin sur d'ambitieux sujets de dissertation inquiète. Le symptôme d'une crise plus générale de l'enseignement qui interroge sur la pertinence de maintenir l'épreuve de philosophie dans sa forme actuelle

L’enseignement français est mal en point : ce lieu commun, pour être éculé, n’en est pas moins fondé. Pour rappel, l’enquête cedre 2015 identifiait 40 % d’élèves en difficulté de lecture-compréhension à la sortie du primaire ; une enquête de la depp 2015 déplorait 20% d’élèves présentant des lacunes de vocabulaire courant à l’entrée en 6e ; l’enquête pisa 2015 dévoilait que 40,5% des élèves de quinze ans ne maîtrisent pas non plus la lecture et que 21,5% d’entre eux sont même en « grande difficulté ». Des faiblesses similaires sont relevées dans les compétences mathématiques et logiques.