Etat des lieux de l'édition francophone d'enfance et de jeunesse, hors de France (du Québec à la Belgique et la Suisse, en passant par le monde arabe, l'Afrique, l'Océanie et la Caraïbe). Composantes du paysage éditorial, grandes tendances de la production, analyse des catalogues, nature des politiques publiques de soutien, problématiques de la diffusion et de la promotion...

Créé en 2003, le RIFEFF veut favoriser le développement et l'intégration des innovations pédagogiques et didactiques dans la formation des enseignants. Cet ouvrage permet de poursuivre cet objectif en étudiant 4 thèmes : le français comme vecteur d'interculturalité, le master francophone de formation des enseignants, les TIC comme outils de complémentarité, l'éducation pour tous.

Les textes réunis présentent les spécificités d'un contexte éducatif plurilingue et francophone singulier, tous s'intéressant néanmoins aux publics scolaires dont le répertoire linguistique premier n'est pas introduit comme langue d'enseignement à l'école, ou a été introduit récemment.

Autour du thème de la professionnalisation de la formation et du travail des enseignants, ces contributions issues dun colloque international examinent des expériences menées en Suisse romande, en France, au Québec et en Belgique francophone.

Au sortir de la Première Guerre mondiale, l'Afrique apparaît comme une terre de jouvence pour un Occident déboussolé. Le primitivisme est alors une source d'inspiration importante pour nombre de photographes, peintres, architectes... L'Afrique de l'entre-deux-guerres vue par les yeux des artistes.

Des analyses sur les modalités d'apprentissage de la lecture et de l'écriture dans le primaire, le secondaire et le supérieur. Elles examinent les méthodes d'enseignement, les difficultés posées par l'acquisition de la littératie, le rôle des enseignants, ainsi que les cas des élèves intellectuellement déficients ou présentant des troubles autistiques. ©Electre 2015

Analyse de l'évolution des missions et des nouvelles fonctions de l'enseignant. Appelé à oeuvrer sur de nouveaux territoires, hors de sa classe, il est en contact avec de nouveaux acteurs (formateurs, coordinateurs pédagogiques, etc.). Les cadres scolaires incitent leurs équipes à travailler collectivement et à partager leurs expériences en vue d'améliorer l'apprentissage des élèves ©Electre 2015