Se poser la question de la transmission des savoirs revient à se poser celle des compétences que l'élève doit acquérir pour transformer ses connaissances nouvelles en agir. Ce qui, tant au niveau des programmes que du quotidien des enseignants, ne laisse pas de poser nombre de problèmes.

Une étude à paraître en septembre 2005 montre combien les enfants d'immigrés vivent leur scolarité différemment des autres élèves.

Un certain nombre de savants s'alarment de la perte de repères dans les enseignements. Ils prônent un retour à la règle et au sens dans leur discipline, en histoire, en sciences ou en français, pour corriger des dérives auxquelles certains d'entre eux ont participé.

A l'heure où l'on s'inquiète de la démotivation des élèves, ceux qui se démènent comme des forcenés pour figurer parmi les meilleurs ne sont pas nécessairement des exceptions.

Encore une rentrée... L'angoisse des enfants n'a d'égale que celle des parents, pour qui la réussite scolaire est une préoccupation ultra-prioritaire.

Réussir sa scolarité devient un impératif qui tétanise enfants, parents et enseignants. Or, comme en Finlande, il est possible d'y parvenir sans mobiliser la pulsion compétitive.

Sommaire. INTRODUCTION. Les défis de l'oral. Prendre la parole, apprendre la parole, apprendre par la parole. LA PAROLE POUR SE CONSTRUIRE. Paroles partagées dans les ateliers Psycho-Lévi ne. Le référent décrochage, un médiateur de la parole ? Pour une rééducation collective de la parole. La parole de l'élève et les espaces informels. Mettre le parcours en parole. "La confiance est le pilier de la relation". Un espace de parole pour se reconstruire. Écouter sa classe dans les moments difficiles. C'est quoi, un ami ? LA PAROLE POUR RÉFLÉCHIR. L'entretien d'explicitation : un outil réflexif.

De la maternelle aux classes supérieures, elle touche tout le monde, élèves, parents et profs. Elle pourrit les soirées familiales, provoque des maux de ventre, de tête, ou des insomnies. Jusqu'où la pression scolaire nous mènera-t-elle ? Quelles sont les solutions pour y faire face ?

Après le questionnement différencié et la coformation le mois dernier, nous abordons un autre volet de la différenciation ce mois-ci : les corrections et remédiation différenciées, ainsi que la production par paliers.

Les résultats d'une enquête menée auprès de 30 000 élèves de 6e, pour mieux savoir de quoi on parle dans un domaine où on se fie trop souvent à des impressions subjectives. Ce qui n'est pas sans bousculer les idées reçues.