Au nom de la démocratisation scolaire, le socle commun de connaissances et de compétences, défendu jusqu'à présent par les experts et nombre d'intellectuels, est en passe de devenir une réalité politique.

Professeur à la Sorbonne et titulaire de la chaire de littérature française à Oxford, spécialiste de l'histoire des lettres, Alain Viala est pourtant vilipendé pour avoir dirigé l'élaboration des programmes de français au lycée.

Le Haut Conseil de l'éducation a remis ses recommandations sur le socle commun - qui vise à donner un minimum de savoirs à la fin de la scolarité obligatoire. Il préconise de l'axer sur sept champs de compétences.

De l'histoire de la colonisation à la ″morale laïque″, les enseignements scolaires se voient contestés. Au-delà des affrontements, la faisabilité des programmes pose problème.

Comment le travail par compétences peut-il être un outil pour la réussite des élèves et un instrument de liberté pédagogique plutôt quune contrainte pour les professeurs ? Le dossier répond concrètement à cette interrogation centrale tout en examinant aussi dautres questions : quest-ce quune compétence, pourquoi et comment faire travailler les élèves sur leurs compétences, quelles techniques adopter et quels écueils éviter ?

Le potentiel des élèves du primaire est fortement sous-exploité en France : telle est la conclusion à laquelle aboutissent les auteurs d'une expérimentation scolaire menée depuis 2006 dans plusieurs dizaines de classes.

La refondation de l'école inclut un enseignement de la morale et de la laïcité. Débat ouvert

Pourquoi tant d'élèves démotivés, voire décrocheurs ? Difficile de ne pas mettre en cause les programmes d'enseignement. Pétris de contradictions, de la maternelle à la terminale. Avec toujours, à tous les niveaux, une place très insuffisante accordée à Internet.

En juin 2014, la presse s'est fait l'écho de la publication d'un projet de nouveau socle commun de connaissances et de compétences, sous forme d'entrefilets très discrets. C'est regrettable, mais peu surprenant, dans la mesure où ce texte n'avait rien de spectaculaire. Et pourtant...