Réflexion sur le développement de la mémoire chez l'enfant qui se poursuit jusqu'à l'adolescence. Pour comprendre l'organisation de la mémoire, ses bases anatomiques et physiologiques, les mécanismes neurobiologiques, etc., et pour donner au jeune toutes les chances de réussir sa scolarité. ©Electre 2016

Une introduction aux principaux concepts développés par Lev Vygotsky (1896-1934) sur l'apprentissage et l'enseignement. Les auteurs abordent également les apports de son oeuvre à des travaux scientifiques portant sur les enjeux sociaux et éducatifs majeurs. ©Electre 2016

Des exercices corrigés, des points théoriques, des références bibliographiques proposent de développer les capacités à apprendre.

Quels sont les grands courants et quels en sont les principaux initiateurs ?Comment les finalités éducatives ont-elles évolué d'une transmission-instruction au développement des « savoir-faire et savoir-apprendre » ?En quoi l'enseignant n'est-il plus un simple transmetteur des savoirs mais aussi un médiateur dans les apprentissages ? Tout pédagogue cherche à « faire réussir » l'apprentissage de son élève et toute pédagogie s'intéresse à l'élève, le but étant de faciliter cet apprentissage. Différentes pédagogies se sont développées, axées sur la transmission des savoirs et fondées sur les théories cognitivistes ou bien, plus récemment, orientées vers le dévelop-pement de l'apprentissage en insistant sur « le rôle actif du sujet apprenant dans la construction du savoir ».Ce sont ces pédagogies de l'apprentissage qui sont analysées ici, complétées de textes de pédagogues représentatifs de ces méthodes. Celles-ci ont bénéficié des conceptions de pédagogues humanistes reconnaissant l'élève comme une personne et de l'apport scientifique des travaux de la psychologie cognitive sur les processus d'apprentissage.

Une synthèse dédiée aux apprentissages fondamentaux du dessin, de la lecture, de l'écriture et du calcul sous l'angle de la psychologie de l'enfant. Des spécialistes de ces domaines abordent la question de l'accès à ces apprentissages et de leurs interactions. ©Electre 2018

Les contributeurs se situent dans la lignée de la pensée de Françoise Dolto, pour qui l'école devait se réguler sur le désir inconscient de l'enfant et l'aider à grandir à son rythme. Ils plaident pour une école du respect du désir d'apprendre et de la réception de l'autre, qui permette aussi l'apprentissage de la vie en société. ©Electre 2016

Des pistes pour une meilleure remédiation aux difficultés de l'élève. L'ouvrage examine les modalités permettant de surmonter les échecs de l'apprenant. Une réflexion pour mieux connaître les processus cognitifs qui sont à l'oeuvre dans l'aide psychopédagogique. ©Electre 2016

Panorama des bases neuronales du processus d'apprentissage, l'ouvrage présente les théories neuropsychologiques les plus récentes sur la question. Il décrit les différentes catégories d'apprentissage (moteur, sensori-moteur, intellectuel), détaille les facteurs qui lui sont favorables et ceux qui en perturbent le processus. Electre 2014

Une étude sur l'apport de la psychologie sociale dans le processus d'apprentissage. Les paradigmes de la psychologie sociale montrent qu'un comportement d'apprentissage est fonction du temps, de l'espace, de l'intérêt et des aspirations de l'apprenant avec l'objet d'interaction. ©Electre 2015

Les notions relatives au fonctionnement de la mémoire et aux processus d'apprentissage sont présentées dans une perspective qui cherche à articuler les avancées des neurosciences avec les travaux de sciences humaines sur les apprentissages scolaires. ©Electre 2019

L'auteur analyse les phénomènes d'échec et de réussite scolaire sous un angle psycho-pédagogique, en étudiant les tenants et aboutissants de l'activité d'apprentissage. S'appuyant sur des cas concrets, il examine les dynamiques qui entrent en jeu, en prenant également en compte la position de l'enseignant et sa nécessaire formation. ©Electre 2015