Le chef de l'État en a fait son "domaine réservé" tandis que le nouveau ministre a multiplié ses annonces de rentrée. En attendant, rien ne devrait éclipser les problèmes de fond, et "Marianne" a sérieusement planché sur l'exercice. Sommaire. Face à l'enfumage de Macron, nos 12 solutions pour redresser l'école, introduction. Les 12 solutions. Jean-Paul Brighelli : ''Les enfants de pauvres ne sont pas plus bêtes que ceux de riches". Gabriel Attal, républicain de vitrine ? Les zigzag de Macron.

Soutenu par le ministre Jean-Michel Blanquer, le chercheur Stanislas Dehaene voudrait combattre l'échec scolaire grâce aux découvertes sur les mécanismes de la cognition. Au risque de réduire les élèves à leur cerveau, hors de toute réalité sociale.

Enarque et directeur de l'Institut d'Etudes politiques de Paris, Frédéric Mion dit oui à la réforme et défend le modèle de mixité sociale mis en place par Sciences-Po depuis dix-huit ans.

Et si l'école ne jouait qu'un rôle infime dans la trajectoire de nos enfants ? Et si leurs bonnes notes reposaient avant tout sur des codes sociaux acquis dans leur famille dès le plus jeune âge ? C'est la thèse, dérangeante, du sociologue Bernard Lahire.

En ces temps où est dénoncée « l'arrogance » des élites qui nous gouvernent, il est bon de s'interroger sur une notion qui, elle, semble faire l'objet d'un quasi-consensus : la « méritocratie », qui serait du côté du "bien"· N' est-il pas juste de récompenser le mérite et de permettre donc aux méritants d'exercer les plus hautes responsabilités, au lieu de s'en remettre à la chance de naître dans de bonnes familles ?

La mission Territoires et réussite, dirigée par Ariane Azéma, IGEN (inspectrice générale de l'Education nationale), et Pierre Mathiot, directeur de Sciences-Po Lille, a rendu son rapport début novembre 2019. Elle s'est placée sur un registre pragmatique et largement continuiste. Elle a cependant négligé de pointer des problèmes décisifs pour son entreprise.

Les migrations internationales ne font pas seulement l'actualité, elles sont le présent de notre école. Son futur aussi. Sans prêter foi aux images qui veulent faire peur, prenons-en acte. Comment faire pour accueillir des élèves de toutes origines, de tous âges et de toutes langues maternelles ? Sommaire. Pour que l'égalité ne soit pas qu'un slogan, introduction. AU SEUIL DE L'ECOLE. Apprendre la France. « L'école, on en rêve ! ». Itinéraire d'enfants accompagnés. L'espoir d'apprendre. Maths tout-terrain. Les matins de Couronnes. Souleymane. Libérer leur parole. Ici et là-bas.

La revue des "Cahiers pédagogiques" livre la critique du livre "L'Origine sociale des élèves" et interroge son directeur de publication, Patrick Rayou.

Les raisons du décrochage scolaire sont multiples, voire propres à chaque décrocheur. Plus insidieux parce qu'invisible et souvent plus précoce, le décrochage cognitif est celui auquel l'expérimentation pédagogique décrite ici se propose de remédier.

Comment les questions de religion s'expriment-elles à l'école, de la part des élèves ? Quels sont les problèmes réellement rencontrés par les enseignants, chefs d'établissement, infirmières scolaires ? Comment y répondent-ils ? Nous publions ici quelques-uns des résultats d'une enquête sur des situations de travail en collège et lycée, menée par le laboratoire Education Cultures Politiques de l'université Lyon 2, sous le nom de Redisco (Religions, discriminations et racisme en milieu scolaire).

Que pouvons-nous faire ensemble pour aider tous les enfants à grandir et mieux apprendre à l’école ? Pour ne pas se contenter d’une cohabitation plus ou moins forcée mais réfléchir à la place de chacun, croiser les regards et conjuguer les actions au bénéfice des enfants ? Sommaire. Côte à côte ou à côté ?, éditorial. MILLE ET UNE FAÇONS DE SE RENCONTRER. Une soeur bizarre. Est-ce que ça va? Invités permanents. La peur des grands méchants parents. Bik a pawoòl. La clé des maths. Avec les invisibles. La famille n’est pas l’école. Question de confiance. SI CHACUN DESCEND DE SON CHEVAL...

L'ouverture des classes préparatoires dites "de proximité" dans une série de villes moyennes de province ou de la banlieue parisienne, depuis la décennie 1990, a contribué à une croissance quantitative du nombre d'étudiants en prépa ainsi qu'à une diversification et démocratisation sociologique de leurs profils. Mais cela ne règle pas tout.