Nombreux sont les enseignants qui rencontrent des problèmes dans leur métier : manque de motivation des élèves, légitimité remise en cause... Premier aperçu.

C'est le mois des prix littéraires. L'occasion de revenir sur des enseignants qui se sont engagés dans la bataille en publiant leur premier roman.

Violence, massification, incompréhension,... Comment peut-on encore avoir envie de devenir professeur ? Comment peut-on continuer à l'être , En s'adaptant, tant bien que mal, explique Agnès van Zanten, du CNRS. Quitte à prendre quelques libertés...

C'est un fait : le métier d'enseignant a fortement évolué au cours de la dernière décennie. Des tâches nouvelles sont apparues, les besoins d'enseignants se sont accrus.

L'attrait du milieu enseignant pour l'association altermondialiste, qui voit dans le libéralisme une menace pour l'école, fait grincer bien des dents.

L'ancien ministre de l'éducation nationale rallie un nombre croissant de professeurs.

Pour eux, rentrée scolaire rime avec rentrée littéraire. Le retour à l'établissement s'accompagne souvent de la sortie en librairie de leur dernier roman.

En janvier 2006, Gilles de Robien annonçait sa volonté de remettre au goût du jour la bivalence, abandonnée depuis vingt ans.

La condition enseignante est en chantier. Sous couvert de lui redonner sa respectabilité d'antan, le chef de l'Etat ne fait pas mystère de son prof idéal : l'enseignant selon Sarkozy a des missions repensées, un temps de travail annualisé et un salaire modulé selon les tâches qu'il acceptera ou non de prendre en charge, en plus de ses heures de cours.

Davantage appuyer les pratiques de classe sur les avancées de la recherche est un thème récurrent dans les débats sur l'éducation. Mais, en France comme ailleurs, le passage des recherches aux pratiques dans les classes est loin d'aller de soi. Comment la recherche se déplace-t-elle dans la pratique éducative ?

Davantage appuyer les pratiques de classe sur les avancées de la recherche est un thème récurrent dans les débats sur l'éducation. Mais, en France comme ailleurs, le passage des recherches aux pratiques dans les classes est loin d'aller de soi. Comment la recherche se déplace-t-elle dans la pratique éducative ?

La loi de la refondation a réaffirmé le socle commun. Ce dossier veut mutualiser les expériences et réflexions menées sur le terrain. Nous touchons là à un rôle fondamental de l'école : que s'agit-il d'enseigner ? Dans quel objectif ? Qui pour le faire, dans quel cadre ? Dès maintenant, des réponses...