Le Café pédagogique a lancé depuis juin 2010 des soirées mensuelles : le Café de pédagogie vivante. Après Christian Alin, Marie Duru-Bellat et Isabelle Duflocq, Yves Reuter en était le quatrième invité, le mercredi 24 novembre. C'est la réédition du dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques, trois ans après sa première publication, qui a fourni l'occasion de cette rencontre.

L'enseignement des langues vivantes évolue de la classe ordinaire vers d'autres dispositifs, plus adaptés aux compétences des élèves : comment éviter une approche trop restreinte à des groupes de niveau ?

Patrick Poncet le dit lui-même, il continue de se poser la question du bienfondé de la méthode qu'il nous présente et en appelle à Michel Serres, aux sciences, aux interlocuteurs : apprendre, comprendre, qu'est-ce que c'est vraiment ? Discussion avec cet enseignant. Pour poursuivre la réflexion, on gagnera à lire ″Une mémoire pour apprendre″ de Cécile Delannoy, Hachette Education, 2007.

Ecrire à plusieurs un article au terme d'un stage école centré sur l'enseignement de l'écriture constituait un projet évident pour cette équipe. Il s'agissait de questionner, en écrivant leur rapport à l'écriture, dans une démarche d'analyse des pratiques professionnelles associée à un questionnement didactique.

La vie de Freddy Mine est colorée, les murs de sa salle de classe le sont aussi, tout comme le hall de son lycée et les toiles qu'il peint lorsque les cours s'achèvent. Enseignant en chimie, il part à l'assaut des idées reçues avec ses collègues et ses élèves en explorant les secrets des pigments et des teintures. Rencontre avec un professeur tout en couleurs.

La question de savoir s'il faut utiliser le numérique ou pas à l'école n'est plus pertinente, tant le numérique s'est imposé dans tous les pans de la vie. Seulement, entre cette nécessité et une mise en place qui fasse réellement mieux apprendre, les enseignants se retrouvent un peu dépourvus.

La loi de la refondation a réaffirmé le socle commun. Ce dossier veut mutualiser les expériences et réflexions menées sur le terrain. Nous touchons là à un rôle fondamental de l'école : que s'agit-il d'enseigner ? Dans quel objectif ? Qui pour le faire, dans quel cadre ? Dès maintenant, des réponses...

Mardi 21 octobre 2014, ont eu lieu les 4es Assises de la pédagogie. Dans la salle comble, en cette journée de réflexion, d'échanges et d'ateliers du CRAP-Cahiers pédagogiques, le programme est clair, se repose la question du changement dans l'école : « Le changement, c'est maintenu ? » Question tout ce qu'il y a de plus sérieux.

Une rencontre chaleureuse avec Pierre Léna, le cofondateur de La main à la pâte, scientifique réputé pour ses travaux en astronomie, membre de l'Académie des sciences et militant en faveur d'un enseignement rénové des sciences, soutien précieux pour les pédagogies actives.

Qu'est-ce que les élèves apprennent avec le théâtre, de l'école à l'université, dans toutes les disciplines ? Sans se limiter au théâtre pour lui-même, ni aux liens étroits qu'il entretient avec la langue et la littérature, dans quel but et comment travailler avec le théâtre pour optimiser les apprentissages de tous les élèves ?

A l'heure où se développent les travaux qui nous permettent d'en savoir plus sur notre fonctionnement cognitif, il est temps que les "Cahiers" s'emparent de cette thématique, tout juste affleurée dans un précédent dossier sur la mémoire. Risque de prescriptions scientistes ? Les neuroscientifiques ne sont-ils pas les premiers à nous alerter contre les "neuromythes", contre les falsifications, entre marchandisation et idéologie ?

Sur une question décisive pour l'école du XXIe siècle, l'auteur, connu pour ses travaux sur l'évaluation ou les situations problèmes, nous propose un ouvrage très accessible, stimulant intellectuellement et ouvrant sur des pistes d'action pédagogique. C'est en permanence qu'il faut développer l'esprit critique. Celui-ci n'est pas réservé à des moments spécifiques où l'on analyse des documents ou des images.