Prévue pour être appliquée à la rentrée prochaine, la réforme du lycée général chère au ministre de l'Education nationale, Jean-Michel Blanquer, fait naître les pires craintes du côté des parents comme de celui des professeurs. Qu'elles soient fondées ou légèrement exagérées.

L’enseignement français est mal en point : ce lieu commun, pour être éculé, n’en est pas moins fondé. Pour rappel, l’enquête cedre 2015 identifiait 40 % d’élèves en difficulté de lecture-compréhension à la sortie du primaire ; une enquête de la depp 2015 déplorait 20% d’élèves présentant des lacunes de vocabulaire courant à l’entrée en 6e ; l’enquête pisa 2015 dévoilait que 40,5% des élèves de quinze ans ne maîtrisent pas non plus la lecture et que 21,5% d’entre eux sont même en « grande difficulté ». Des faiblesses similaires sont relevées dans les compétences mathématiques et logiques.

Rohhhhh ces profs... jamais contents ! Toujours en grève ceux-là. Alors qu'ils bossent 18 heures par semaine et qu'ils ont toutes les vacances scolaires. On va quand même pas les plaindre! STTTOOOOPPPPPP. Ce genre de rengaine, on n'en peut plus. Si les profs ont du mal à tenir, c'est aussi en grande partie parce qu'ils et elles souffrent de cet injuste décalage entre leur réalité, pas rose tous les jours, et l'image ingrate qui leur est renvoyée de leur métier. Ils en ont, pourtant, des raisons d'être au bout du rouleau.

Très présents dans les cortèges de manifestants, les enseignants redoutent d'être les perdants de la réforme des retraites. Une énième preuve du mépris envers leur profession, estiment-ils.

En 2018 encore, la rentrée sera marquée par des réformes: effectifs, lecture, portables ... Autant de sujets dont débattent parents d'élèves et professionnels de l'éducation. Les chercheurs ont pourtant déjà établi leurs bénéfices, ou non, pour les enfants. Tour d'horizon.

En relevant drastiquement le niveau de la nouvelle "spécialité" maths dès la 1re, la réforme Blanquer a ravivé un mal bien français : "l'anxiété mathématique". Une peur de l'échec qui doit autant à l'héritage familial, la pression sociale, que la pédagogie ou la formation des enseignants. Des solutions existent pourtant, déjà largement éprouvées. L'occasion d'une remise à plat ?

Pour rompre avec un égalitarisme et un pédagogisme dévoyés, le ministre de l'Éducation nationale Jean-Michel Blanquer propose de revenir aux compétences fondamentales dès le plus jeune âge. Une ambition que partage la philosophe et ancienne prof Catherine Kintzler, qui s'inquiète cependant des possibles dérives des réformes en cours et de la remise en cause du statut de la philosophie au baccalauréat.

Quelle école voulons-nous ? Comment l'adapter aux défis d'aujourd'hui ? Et par quels leviers conduire le changement dans une institution souvent perçue comme sclérosée ? Ces questions de fond méritent un débat renouvelé, collectif. Car depuis Jules Ferry, tout a changé : les individus, la société, l'économie, les voies d'accès au savoir. Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Education nationale, livre à Sciences Humaines sa philosophie de l'école et sa conception de son propre rôle, dans un dialogue approfondi avec le sociologue Edgar Morin, défenseur d'une éducation plus innovante.

Les initiatives et expérimentations fourmillent dans les classes, portées par des acteurs de terrain pleins de ressources.

Le gouvernement français a engagé la réforme du lycée professionnel en 2018 afin de le rendre plus attractif auprès des jeunes et d'améliorer le taux d'insertion des diplômés qui en sortent. Les volumes horaires des élèves vont être réduits, les spécialisations vont commencer un an plus tard suite à une réorganisation des familles de métiers, et l'apprentissage va être davantage mis en avant pour que chaque lycée professionnel soit en mesure d'accueillir des apprentis.

Disparition des séries, grand choix d'options... La réforme, qui entre en application dès la rentrée 2019, modifie la nature du lycée en profondeur.

L’interrogation brûlante, lors de la dernière rentrée scolaire 2022, a été de savoir si toutes les classes auraient un enseignant devant elles. Mais l’horizon d’une institution censée instruire et éclairer toute une génération ne peut tout de même pas se limiter à cela ! Imaginer un autre système éducatif, ajusté aux besoins des élèves et aux défis de l’époque, voilà l’urgence. Sommaire. À quoi pourrait ressembler l’école de l’avenir ? Apprendre aux élèves à grandir ensemble. Interview de Philippe Meirieu, spécialiste en sciences de l’éducation. Enseignants. Le grand désarroi.